| 《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册) |
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【教材分析】 三年级下册第四单元第一篇精读课文《花钟》。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【课标表述】 1.有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 8.初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 【学习目标】 1. 认识“怒、暮、燥”等8个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2. 规范书写“艳”、“醒”、“嫩”等14个字，重点学习“修”字的书写。 3. 能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 4. 体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。 5.读懂课文内容，学习文中作者留心观察周围事物的习惯。 【重点难点】 教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。 教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。 【评价方案】 1.通过评价单第一题读词和第二题写字和第三题组词落实学习目标1、2的达成。 2.通过评价单第四题朗读、第五题概括主要内容，落实学习目标3、4的达成。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 出示单元导语，齐读。明确本单元的主要学习内容。 一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，我们一起来欣赏些美丽的花儿吧。（点击课件，多媒体配音乐播放形形色色的花儿）。第一页课件课题和学校。课件展示各种盛开的花 2、刚才看了这么多鲜艳无比的花儿，你有什么感受呢？（学生自由谈）。 3、这节课我们一起来学习一篇和花有关的课文，板书课题，齐读题目。 4、引导质疑：读了题目，你有什么问题或想法？（什么是花钟？在花钟上怎么看时间？） 认真读课文，就会读懂课文中花钟的奥秘。 二、初读课文，了解课文内容。（落实目标1） 1、自由读课文，读准生字音，把课文读通顺。 2、接读课文，检查读书情况。 3、出示课文词语，检查读词语。 4、小组合作，学习生字。 （1）组长带领同学一起读生字。 （2）说一说自己用什么办法记住了生字。 （3）检查识字——比一比，口头组词语。 怒（ ） 燥（ ） 雅（ ） 暮（ ） 努（ ） 操（ ） 准（ ） 幕（ ） 5、了解课文内容。 相信同学们读了课文，一定有了不少收获，说说自己读明白了什么。 （1）根据学生交流情况进行板书 不同时间 开的花不同 原因：温度、湿度、阳光 把花圃修建成花钟 （2）进行课文内容梳理：课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关；植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。 三、理解课文内容。（落实目标3） 1、读了课文，你知道花钟是什么了吗？ 2、请在课文中找到写花钟的句子，把句子画出来，再读一读。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。 3、指导朗读。 （1）读出文章中关键词语表达的意思。 花钟和我们平时看到的钟表还是不同的，认真读课文，看看从哪些词语中能够感受到不同。引导发现文中“大致、陆续、修建得像钟面一样”等词语，引导学生体会作者用词准确。 指导写字“修、致”。观察字的特点，交流，提示书写要点，练习写字，展示评议写字。 （2）读出想象的画面。（出示花钟的图画） （板书：读出意思 读出画面）。 朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。 （一起读最后一个自然段） 四、过渡引入：为什么会有这样的有趣现象呢？我们下节课一起到课文中了解。 第二课时 一、继续学习课文。（落实目标3、4） 理解第二自然段。 1、在上节课的学习中，我们知道了植物学家把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。多有趣啊！花钟的设计那么巧妙，根据是什么呢？为什么不同的花开放的时间会有不同呢？让我们去认真读一读课文的第二自然段。 2、读后交流。你知道不同植物开花时间的不同和什么有关系吗？在课文中画出有关的句子。（或者课文中讲了几个原因呢？） 根据学生回答板书：温度 湿度 光照 昆虫活动 3、课文中说明植物开花不同的原因还特别举了例子。看看是说的什么花？用自己的话给同桌介绍一下昙花。 那课文中给我们介绍了什么花？什么时间开放呢？ 理解第一自然段。 1、自己认真读第一自然段，试着填写表格，填写后交流。 出示表格： 我会读 ，我会填。 开放时间 花儿开放 凌晨四点 牵牛花 五点左右 蔷薇 七点 睡莲 中午十二点左右 午时花 下午三点 万寿菊 傍晚六点， 烟草花 七点左右 月光花 晚上八点 夜来香 九点左右 昙花 2、出示句子： 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲也开了；中午十二点左右，午时花又开了…… 读读句子，你有什么感受？（句子单调、干巴，无趣） 再读读课文中的描写，课文中是怎样写花儿开放的呢？读了这些描写，有什么感受？（生动、形象、有意思） 填一填，读一读。 同样的内容，用不同的表达形式来写，会显得更生动，更形象，更有趣，同学们可以在今后的表达中学习运用。 3、指导朗读。 出示课文中句子。 （1）这些花不仅按时开放，课文写的很有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作，（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。 （2）你们自己也读读课文，边读边想象。 4、背诵竞赛。 把花可爱的样子记在我们心里吧，看谁能用最快的速度背会这些描写花儿开放的句子。 5、再来欣赏盛开的花儿。 你想用什么词语来形容你看到的这些美丽的花儿？（学生自己描述） 其实，课文中就有几个词语概括了这样的美丽。在文中找出来，用横线画出来。齐读。 6、课文不仅仅用不同的表达形式写了花儿的开放，还有一个特点，就是用词非常准确，比如：我们在上节课第三自然段学习中通过 “大致”这个词语能感受到。在第一自然段中还有很多，看看你能找到哪些词语（大概 左右 往往 有……的危险 ） 7、是啊，作者用词非常准确，这些用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。 二、总结学习。（落实目标5） 1、作者为什么能写出这样精彩的文章呢？你能从课文中找到原因吗？板书：留心观察 2、作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 3、小结：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！多媒体播放音乐，生齐读课文。 三、课堂延伸。 建议：利用网络了解还有什么花在什么时间开放？试着用在课文中学到的方式写一写。 用心观察周围的事物，看看有什么发现？可以记观察日记。 板书： 13、花钟 不同时间 开的花不同 原因：温度、湿度、阳光 留心观察 把花圃修建成花钟 13 《花钟》评价单 评价内容 评价方式 评价标准 一、我会读。 争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致 小组评价 1.读字音准确 ☆ 2.吐字清晰，声音宏亮 ☆ 二、我会写。 同桌评价 1.部件紧凑 ☆ 2.占格准确 ☆ 3．“修”的笔顺正确 ☆ 4.书写姿势正确 ☆ 三、比一比，组词语。 怒（ ） 燥（ ） 雅（ ） 暮（ ） 努（ ） 操（ ） 准（ ） 幕（ ） 同桌评价 1.读音正确☆ 2.组词恰当、正确 ☆ 四、读课文，填一填。 开放时间 开放花儿 教师评价 能正确填写☆ 五、填一填，读一读。 牵牛花（吹起了紫色的小喇叭） 蔷薇（ ） 睡莲（ ） 万寿菊（ ） 烟草花（ ） 月光花（ ） 昙花（ ）教师评价 正确填写☆ 每做到一项在星星上打“√”。 资料提供者：郑崇波
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