《小虾》优秀教学设计(部编本三年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-02-13 手机版


 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。

3、体会本文总-分的段式写法。

4、,从小养成热爱自然,喜爱小生灵的兴趣。

教学重点:

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、通过重点词句,体会小虾对小虾的喜爱。

教学难点:

体会作者对小虾喜爱的句子,感受文章的写法。

教学过程:

一、导入【1’】

【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语,说说你观察到的小虾的样子?你们观察得真细致啊!

师:同学们,你们为什么观察得这么细致啊?【板书:喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文,继续观察这可爱的小虾。

二、回顾【1’】 

1、谁记得上节课我们提出的问题是什么?你喜欢小虾么?为什么?

2、过渡:让我们走进课文,继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。

三、学习第三自然段:小虾吃食真有趣【15’】

1、出示学习提示:

请同学们自读课文第3自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?哪些句子令你感觉到小虾很有趣?用“~~”画下来读一读,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。

2、学生批画,教师巡视。

3、学生汇报(谁来谈谈?),教师相机引导:

预设1:

【1】它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。

【2】从这句话看出,小虾吃东西都非常机警,随时保持警惕,好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来?你再读读?

【3】瞧!这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读,生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么?(小虾的机警)请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。(背投生标,对不对?)同位比比,!看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。。。?(点“小猫吃食过”PT,一生汇报)

引:让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼,……【顺序词语填空齐读】

【4】这儿有两组句子,你们自己读一读,读后你有什么感受?

课件出示:

它们吃东西的时候非常小心,觉得没有危险了,用两个钳子捧着食物吃起来。

它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,(直到)觉得没有危险了,(才)用两个钳子捧着食物吃起来。

生:直到。。。才————反复试探,特别小心警惕。过程很警觉、小心。

谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些,张弛有度。

【5】播放生物图片。多有趣啊!谁再读读?

【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣?

预设2:

【1】出示:吃饱了的小虾显得十分自在,有的肚子游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。

【2】从这句话看出,它们吃饱后很自在,看起来非常有趣。

【3】瞧!【各种姿态的小虾图片+还有的——】就是这些有意思的小虾!它们——?

【4】我们一起来合作读读。

师读:小虾真有趣。

  生一起读: 【多图+第2句文字】生读。【多图+第3句文字】生读

【5】小结:老师读的句子和你们读的两句有什么关系?(总分:有趣1吃东西小心2吃饱后自在)

【8】谁能概括一下这段的感受?(小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣,带给我很多快乐。)你读读,听出来了,真有意思!感受这种心情,齐读第三自然段。

四、学习第四自然段:小虾的脾气不好【15’】 

1、小虾吃食的习惯这么有趣,现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣,用刚才的学习方法进行自学第四自然段。

2、出示学习提示自学。

学习提示:

请同学们自读课文第四自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?哪些句子令你感觉到小虾脾气不好,神态很有趣?用“~~”画下来,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。

自学后小组内交流。教师巡视。

3、学生汇报,教师相机引导:

预设1:

【1】出示:要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。

【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气——

尤其是立即  蹦  ——反应激烈

生了气似的 ——像坏脾气的小孩   我推想的,把它当赋予人的性格         

不停地舞动     一张一张的   一翘一翘的  一突一突的   ——极 

端愤怒(脸红脖子粗)

【3】请看大屏幕,谁来读读这几个词组?【PT点红:立即  蹦   生了气似的  不停地舞动  一张一张的     一翘一翘的   一突一突的】   

同学们有什么发现?【生答】

这些词组是有联系的,透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应。谁能联系起来说说这个长句子?

这就是作家的语言,透过文字,我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生,发火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么?(火冒三丈)读出来

预设2:

【1】过渡:多可爱的小生灵呀!还有哪些句子体现了小虾的可爱?

【2】这时,如果碰到正在闲游的同伴,它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。  

【3】出示句子对比:

小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。  

小虾的搏斗很激烈。

作者在这里为什么不使用“激烈”一词。【猛烈  激烈?不足突出其凶猛的性格,火爆的脾气。】

哎哟,你可小心点,别去招惹这些一点就着的小家伙。读(PT:要是你用。。。)

你得当心点,别碰到正在发脾气的小虾,读(PT:这时。。。)

【3】透过大家的朗读,你感受到了什么?

生:像个一点就着的炸药包,三岁的小孩,一逗就气,还打架。真是个火爆脾气的小家伙。敌我不分,凶猛、可爱

怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢?谁试试?指导:反应再激烈点,男生再试试。

【4】小结:这一段作者抓住小虾的动作、神态,还揣摩小虾的心情,写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。这小家伙,连发火都这么有意思,挺有意思。透过这样的描写,你喜欢小虾么?让我们和作者一起,再读读上面的句子。(PT第四段)

【5】还有哪些令你感到有趣的事情?

【6】五、六自然段【板书:生生不息】是啊,这惹人喜爱的小虾越来越多了。还有什么会越来越多了?

(小虾带来的乐趣会越来越多,我们的快乐也越来越多了。)

点评:就是这样意犹未尽的结尾,令人回味无穷。

五、总结【2’】

【1】师:学到这里,你觉得这是一只怎样的小虾?谁能再给本文起个题目?————的小虾 

生:有趣  可爱

【2】想一想:“我”喜欢小虾么?为什么?尝试用板书结合着说一说(讨论)【板书:环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地(观察),发现小虾的(生活环境.不同阶段的外形.吃食的状态.发脾气的样子.神奇的繁殖)都非常(有趣),给人带来(无穷乐趣)。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的(喜爱之情)。

师: 作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者的语言,感受这可爱的小生灵吧。(齐读全文)

六、发散【6’】

妙笔生花

提示:

8226; 模仿课文,抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍,写一写自己喜欢的一种小动物

8226; 注意用上准确的动词和连接词;

8226; 注意描写小动物的神态。

七、自选作业:

喜爱朗读的,读一读课文,给家长介绍小虾。

喜爱写作的:

写一写小虾打架时的激烈场面;

模仿课文,写一写自己喜欢的一种小动物。

附:板书设计

小虾(观察细致)

环境          外形         吃食【语言】             脾气【神态、动作】

有趣、   惹人喜爱    可爱 
资料提供者:郑崇波

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