部编人教版三年级下册语文《小真的长头发》优秀教案 |
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教学目标 (一)情感与态度:感受阅读的乐趣,激发课外阅读兴趣。 (二)过程与方法:初步掌握“边读边猜想”的阅读方法。 (三)认知与技能: (1)认识9个生字,会写13个生字。学生能在阅读中积累相关词句,用“要是……就能……”组织语言。 (2)学生能够复述相关阅读内容。 (3)学生能基于自己的理解,用普通话正确、流利地朗读部分语段。 教学过程 一、了解学情,激发阅读兴趣 1. 今天和同学们交流,看谁的想法更奇妙——《小真的长头发》。生读课题。 2.我们,一起来看看故事的主人公小真在哪里呢?(谁上来指指) 3. 那她的长头发呢?来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长。 4. 这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢?故事开始了—— 二、边看边读,了解故事的开端 (一)师生问答,知晓阅读方法 1. 你知道故事的主要人物吗? 2.请你自己读一读。好,谁来为大家读一读。三个姑娘,哪一个是小真呀?为什么? (二)师生共读,了解故事开端 (教师讲述:小叶和小美说:“我们的头发还能长长呢。” (生)“哼,能长多长?”小真问。 (师) “长得呀,能盖过腰呢。对吧?小叶。” (生):“对,能到腰呢。” 1.小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到—— 生回答:骄傲、自豪、得意、了不起…… 2.是呀,有长头发多么美丽,多么了不起啊! 短发小真听了长发姑娘们的炫耀,怎么做的?(引导:我们从下往上看。) 生:她踮起脚尖,站在凳子上,手放在身后。 她又怎么说的? 3.你也站到凳子上做一做这个动作,说一说! 4.(如果学生没有读到位,教师引导:嘿,小真,你现在的头发老长老长老长咯,沿着你的手臂能去很远很远的地方呢!这是一件多么了不起的事的呀!你再自信地读一读!) 5. 我们一起带着骄傲的语气,自信地读一读:“才到腰呀,我的呀,能长得更长呢!” 师读文:嘿,能长多长呢? 师生齐读:“老长老长,老长老长老——长”。 三、边看边读边猜想,知晓故事发展,认识一个想象丰富的小真。 (一)感悟小真的想象世界 1.那想象中的头发,究竟会有多长呢?瞪大眼睛仔细看噢! 2.瞪大眼睛看仔细哦!(出示课件) (预设:学生发出“哇哦”的惊叹声)。你为什么“哇哦”一声? 预设生:她居然用头发来钓鱼。 预设生:她的头发能从桥上一直挂到河里,太长了。 3.这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢? 4.(出示课件,再出示文字)讲述:要是从牧场的栅栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,就能套住牛呢。一下子就套住牛角,只要用劲儿拉呀拉的,一整头牛就是我的了。 5.我们一起用劲拉呀啦!拉到牛的小真,你的心情怎么样啊?(生:开心。请你开心地读一读!)那我们一起开心地读一读! 6.还有呢…… 7.哎呀,小真和长头发怎么看不见了?在哪儿呢? 生(用手指着):小真用长头发把自己给裹起来了,就在树上。 8.哦,原来在这儿呢。 (出示第六页文字,教师讲述:就是在露天地里也能睡大觉,只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上,就成了香喷喷的被子了。) 9.孩子们,当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候,小真通过想象做了哪些事情呢? (简单回顾)她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。 (二)猜想小真的想象世界,训练学生想象力与语言表达力 1.还有呢?小真还会用她的长头做什么呢?请你猜一猜!(板书:猜想) 2.同学们,你们猜想的画面都很神奇,但是语言好像有点儿不和谐,要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画,还要有特别的语言呢。我们一起再来看看,书里的文字有什么特点?老师请一位学生读一读,其他同学想一想书里的话有什么共同点。 (出示:要是从桥上把辫子垂下来,就能钓到鱼呢。要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去,就能套住牛呢。) 3.你发现语言的特点了吗? 生:“要是……就能……”(板书) 也就是说,它用一个特别的句式把想法和结果,放在了一起是不是?(板书:要是……就能……) 4.老师也有几个猜想。 (出示:要是把辫子摆成操场的形状,同学们就能…… 要是把辫子系住小狗的项圈,天晴的时候,就能…… 要是把辫子用力甩起来,变成螺旋桨,我就能……) 5.现在你能用“要是……,就能……”说说你的猜想吗? 同桌先交流,再全班分享。 6.师问:小真们,现在你的头发老长老长老长老长老长了,要是…… 评:活学活用,用上了固定句式,话都变得完整了呢。同学们,打几颗星?用手告诉我。 小真啊,要是把你的长头发…… 谁来评一评?几颗星? 小真啊,要是把你的长头发…… 评:你说的不仅完整而且很有创意呢! 6.好,同学们,到底谁的猜想和小真的一样呢?答案揭晓咯。 (出示第七页图文,教师讲述:要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣服,就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前,我就读上十本书,妈妈还会对我说:“谢谢小真啦”!) 哈哈,小真用她的长头发,来干嘛啦?生:她用她的长头发来晾衣服啦。 是呀,小真的长头发用处可真多啊! (三)挖掘人物特征:想象丰富 同学们,边看边读边猜想(板书三个“边”),你认识一个怎样的小真? 预设生:小真是一个想象丰富的女孩。(板书:想象丰富) 评:是呀,想象让原本黑白的生活变得多姿多彩! 四、了解故事的高潮,认识一个勤于思考的小真 (一)阅读质疑 1.可是,这么长的头发,就没有不好的地方了吗?生畅谈自己心中的疑问。 2.小叶、小美和你们一样也有疑惑,看看她们是怎么说的?(生分角色朗读) 生1:“可是,那么长的头发,洗起来不是很麻烦吗?” 生2:“再说,怎么梳呢?那么长的头发?” 自信的小真却说:(齐读)这太简单了。好玩极了! (二)阅读解疑 1.师讲述:抹上香波一揉,那泡沫呀,高得能够着云彩,好像一个大大的蛋卷冰激凌,唯一遗憾的是不甜。 而且,躺在岸边,让河水清洗头发,头发就在河水里荡来荡去,好像海带一样。 等头发长到那么长的时候,我就有10个妹妹了。所以身为姐姐的我,只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。 2.洗头和梳头的问题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了— (生分角色朗读) 女生:“但是这么长的头发,平时不是很碍事儿吗?” 男生:“是啊,拖在地上不难受?” 3.师讲述:“没关系啊,到那时,我就把头发烫起来”。小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的? 生1:我觉得会一直冲到天上去。 生2:烫起来,就像一个爆炸头,会碰到天花板。 4.小真自己是这么说的:“烫好以后,我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林,这个树林别提有多棒了!”(同学们,瞧,动物们都在小真的头发上干嘛呀?松鼠在吃水果。开不开心?松鼠在开心地吃着水果。蜘蛛在悠闲地织网。)小真的头发可真像小树林呀! 5.小叶和小美听得入了神,羡慕地说…… (生分角色朗读) 女生:“哦。这真是太好了。” 男生:“嗯。真是太好了……” 6.是的,“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊! (三)学生复述,教师综述 1.孩子们,小叶、小美提的问题,小真解决了吗? 预设生:解决了。 2.小真是怎么解决的? 预设生可能说的比较细致。(细节的复述,让孩子学习回顾阅读的方法。) 3.是呀,有了奇思妙想,什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢? 生:善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。 4.同学们,边看边读边猜想,我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗? 5.师小结:是呀,书,书写主人公的故事,通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样的主人公,让我们爱上了书,爱上了阅读。 【设计意图】复述故事不仅能够帮助学生及时梳理阅读内容,而且还能训练孩子的语言能力,并且巧借这一梳理,学生自主探究总结出故事主人公的性格特征,教学凸显了学生主体价值。 五、课外阅读拓展延伸 1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的,并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中,那这套绘本还有哪些有趣的书呢?我们一起来读一读。 2.生:《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉 咚咚》、《雪姑娘》。 3.在这么多的图书中,我们还会认识怎样的主人公呢?在他们身上又会发生怎样的故事呢?你想知道吗?在阅读的时候,你有什么好办法要教给大家呢?生:边看边读边猜想。 4.我们一起把方法读一读。让我们的想象飞向更多的故事吧! 资料提供者:郑崇波
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