部编版三年级语文下册《古诗三首:绝句、惠崇春江晚景、三衢道中》精品教案 |
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第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。 课题 内容简说 古诗三首 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受,抒发了对大自然的热爱之情。 燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 荷花 作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。 昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点,语言生动有趣,体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。 1.认识41个生字,会写36个生字,积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。 1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。 1.古诗三首………………………………………………………………………………2~3课时 2.燕子……………………………………………………………………………………2~3课时 3.荷花……………………………………………………………………………………2~3课时 4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1~2课时 口语交际•习作二•语文园地…………………………………………………………3~4课时 1.本单元注重朗读感悟,增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练,让学生在解词、析句、悟情的过程中,认识逐渐深化,感情逐渐深入。 1.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的,这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品,这首诗是他游赏浙江衢州时写的,再现了诗人游览时愉悦的心情,抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受,流露出诗人对自然山水的热爱。 教学时,我先引导学生正确地朗读古诗,再借助注释和课件展示,引导学生理解诗意,感受春光和大自然的美好。 学前准备 1.查阅三位诗人的有关资料。(师生) 2.自读古诗,认读生字。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识2个生字,会写4个生字。 2.正确、流利地朗读古诗,理解《绝句》的诗意。 3.背诵古诗《绝句》。 学习重点 1.认读生字。 2.理解《绝句》的诗意。 学前准备 1.收集诗人的资料,制作教学课件。(教师) 2.预习课文,收集诗人的相关资料。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、了解古诗,导入新课。(用时:5分钟) 1.春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你们知道哪些描写春天的古诗?最喜欢的是哪一首? 2.师小结,板书课题:绝句。 1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。 2.齐读课题。 1.将有关春天的诗句补充完整。 (1)____________,处处闻啼鸟。 (2)____________,拂堤杨柳醉春烟。 二、初读感知。(用时:10分钟) 1.老师出示《绝句》,简介作者。 2.安排学生朗读诗句,把古诗读正确,认记诗中的生字。 3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。 2.朗读古诗,将诗读流利,读出一定的节奏和韵律。 3.观察重点笔画,把字写正确,写规范。 2.看拼音写词语。 nírónɡyànzi ()() yuānyānɡ () 三、了解大意,感受美景。(用时:17分钟) 1.指名读诗句,理解诗意,思考:《绝句》描写的是什么季节的景色? 2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物? 3.师小结:春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,让春天充满了生机和活力。 4.出示插图,结合理解,练习有感情地朗读。 1.学生读诗句,并简单说说对诗意的理解。 2.第一句中的景物:日、江山、春风、花草。 第二句中的景物:泥、燕子、沙、鸳鸯。 3.欣赏课文插图,通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。 3.填上合适的词语。 () 的阳光 () () 的春风 () () 的花朵 () () 的小草 () 四、诵读感悟。(用时:8分钟) 1.组织学生交流:学了本诗,你有何感受? 2.有感情地朗诵古诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论,谈自己的感受。 2.学生尝试有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 4.默写古诗《绝句》。 _____________________, _____________________。 _____________________, _____________________。 板书设计 教学反思 本节课的教学中,我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感受到春天的美丽。 第二课时 学习目标 1.会认4个生字,会写9个生字。 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。 3.了解诗句意思,能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 学习重点 了解诗句意思,从中感受诗人的心情。 学前准备 课件,范读录音。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。(用时:5分钟) 1.复习背诵《绝句》。 2.板书诗题:惠崇春江晚景。 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。 1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏轼的相关资料。 3.听范读录音,熟读古诗,注意“惠、崇”二字的读音和写法。 5.苏轼是_______代杰出的文学家,字子瞻,号________。他是“________”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 二、理解诗意,感受美景。(用时:15分钟) 1.引导学生将诗歌读正确、流利,认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。 2.教师出示前两句诗和相应插图,指导学生抓住诗中的景物,结合插图理解诗句意思。 3.再读诗句,感受诗句所描绘的美景。 1.学生用自己喜欢的方式自读古诗,把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。 2.诵读前两句诗,结合课件出示的插图理解前两句诗的意思,感受意境。 3.抓住关键字词,诵读理解后两句诗的意思。 4.朗读全诗,感受美景,体会作者的心情。 6.这首诗中实写的景物有:______、______、______、______、______、______。 7.写出后两句诗的意思。______________________________________________________ 三、自读古诗,明意悟情。(用时:15分钟) 1.板书诗题,引导解题。指导学生自读古诗,认记诗中的生字。 2.引导学生思考:古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情? 3.课件出示前两句诗,理解字词意思,引导学生交流:这两句诗写了什么内容?表达了诗人怎样的心情? 4.出示后两句诗,思考:这两句诗描写了哪些景物?结合注释理解诗句意思。 1.学生用自己喜欢的方式读古诗,认记诗中的生字。 2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时宁静的景色,写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 3.读前两句诗,理解字词和诗句意思,交流回答问题。 首句点明了游览的时间是梅子黄时,第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。 4.齐读后两句诗,交流问题,理解诗句意思。 5.读背古诗。 8.划出诗句的朗读节奏。 梅子黄时日日晴, 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路, 添得黄鹂四五声。 四、总结拓展,积累古诗。(用时:5分钟) 1.齐读本课的三首古诗。 2.师提问:分别说说三首诗中的美景。 3.课外收集描写春季美景的古诗。 1.再读古诗。 2.全班交流三首诗中描绘的美景。 3.收集描写春季美景的诗句。 9.读诗句,说季节。 (1)墙角数枝梅,凌寒独自开。() (2)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。() (3)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。() 板书设计 教学反思 学习《惠崇春江晚景》时,让学生结合插图,抓住诗中描绘的景物,直观地进入诗的意境,体会诗中蕴含的情感。 学习《三衢道中》时,我采用自学为主,引导为辅的方式来教学。在课堂上,学生根据前两首古诗的学习方法,边读边悟,结合注释和课件展示的内容,对诗句有自己的深入感受。在交流时,学生各抒己见,收到了意想不到的教学效果。 《绝句》教学片段 ◆巧妙点拨,想象画面。(教学重点) 师:同学们,你们还记得学过的描写春天的古诗吗? 生:《春晓》《咏柳》。 师:这两首诗分别描写了哪些景物呢? 生:《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。 师:今天,我们再来学习一首描写春天的诗。(板书:绝句)请同学们读一读《绝句》这首诗,结合课本上的插图,看看诗中写了什么。 (学生读诗后,点名学生回答) 生:这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。 师:说得很对。那请大家再仔细看看插图,说一说这些景物是怎样的。 (幻灯片出示插图,学生回答) 生:明媚的阳光,温暖的春风,美丽芬芳的花,嫩绿的草。 师:这么美的景物,诗中是怎样写的呢? 生:(齐读)迟日江山丽,春风花草香。 师:诗中还描写了动物的活动情况,描写了什么动物呢? 生:燕子和鸳鸯。 师:它们在干什么呢? 生:燕子在衔泥筑巢,鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。 师:这一飞一睡,一动一静,让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色,大家喜欢吗? 生:喜欢。 师:好。让我们再一起读读这首诗,边读边想象诗中的美景吧。 (学生齐读诗句) 资料提供者:
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