杜甫《绝句:迟日江山丽》教学设计及课后反思 (部编本三年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-02-25 手机版


第一课时


【课时目标】


1.会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。


2.有感情地朗读课文,背诵课文。通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。


3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。


【教具准备】


教学课件


【教学过程】


一、导语激趣,简介作者


  1.同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读:(课件出示2)古诗《绝句》。  


迟日江山丽,春风花草香。


  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。


2.学生自由朗读。


简介作者。


(课件出示3)


杜甫(712~770) 字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南巩义市K。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。


二、初读感知,学习字词。


(一)初读课文,感知诗意。


1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。


2.(课件出示4)阅读与交流的要求:


(1)自己读,定位识字,读准字音。


(2)自由读,圈出不理解的词语。


(3)小组读,合作学习,理解词义。


3.生自由朗读,小组交流。


4.检查交流情况。


(课件出示5:生字)


rónɡ yàn yuān yānɡ


融 燕 鸳 鸯


(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。


注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。


(2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。


(课件出示6)


迟日:春天日渐长,所以说迟日。


  泥融:这里指泥土滋润。


  鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。


(二)识记字形,书写生字。 


(出示生字田字格课件7Z 燕 鸳 鸯


1.你是怎样记住这些生字的?


形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”


猜谜语:“一见上菜,口水下落,点点滴滴。”


2.观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下:


“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。


3.教师示范,提示重点笔画。


提醒学生注意:


“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。


“鸳”上面的左面不要多写一横。


4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。


(三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读。


三、品读欣赏,深入探究。


1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。


  预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯


  5.根据学生找到的景物随机学习:


  (1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:春天的太阳。


  (课件出示8:)“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。


   “迟日”就是指“春天的太阳”。


   春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话?


  (指名读——范读——齐读)


  (2)春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。


  (指名读)


  在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?


  温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗?谁想读读这两句!


  (指名读——齐读)


  (3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!


  如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快乐、激动)读出来!


  你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!读!


  眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读!


 (4)沙暖睡鸳鸯。嘘——看,那是谁呀?(课件出示9:鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读——再读!)


  春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!再读。(指名读——齐读)


 (4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(课件出示10:)


  绝句,是一种古诗体,每首四句。


  如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;


  如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。


  我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示11)


         绝句          绝句


         杜甫          杜甫


       两个黄鹂鸣翠柳,     江碧鸟逾白,


       一行白鹭上青天。     山青花欲燃。


       窗含西岭千秋雪,     今春看又过,


       门泊东吴万里船。     何日是归年。


         七绝           五绝


  杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来,咱们大家分享!


  四、指导朗读,体会情感。


1.(课件出示14):


  绝句  


迟日/江山//丽,春风/花草//香。


  泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。


(板书带节奏标志的古诗《绝句》)


2.教师引导:诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。


3.指名朗读。学生自由评议。


4.教师小结:读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。


5.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。


6.自由读,练习背诵。


五、检查背诵,体会感情。


1.我们今天学的这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)


2.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。


六、拓展延伸,积累实践。


1.教师导言:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。


2.学生自选作业。(课件出示12)


(1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。


(2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。





【设计意图:读诗引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境。】


【设计意图:鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】


【设计意图:抓住重点字词,结合图片,理解诗文,在理解的基础上学会感情诵读古诗,锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。】


【课堂作业新设计】


1.给下列加点的字选择正确的读音。(用“√”标出)


融化(rónɡ róu) 燕子(yān yàn) 鸳(yuān yān)鸯(yānɡ iānɡ )


2.默写古诗《绝句》。





3.结合诗句的意思,想象画面,说说《绝句》写了怎样的画面。








参考答案


1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√


2.默写《绝句》。


 绝句  


迟日江山丽,春风花草香。


  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。


3.春天的阳光和煦温暖,大自然一片生机勃勃的美丽景象,春风吹来,带着花草的清香,河滩上冰掩化,泥土变得潮湿而松软,引得燕子飞来含泥筑巢,温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。


【板书设计】


  绝句  


迟日/江山//丽,春风/花草//香。


  泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

【课后反思】

教学中,教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。


1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。


  2.适当拓展赏析,一方面增加学生背诵方面的积累,另一面蓄积对春天的美好感受。


  3.课中有独立读、对读,个别读、齐读,读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,学生学的兴趣盎然,增加积累。


不足之处:


在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀,根据诗句大胆想象,没有引导学生的思维向更深更远处发展。
资料提供者:

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955