《花钟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册) |
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教学目标 知识与技能: 1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语; 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文1自然段。 过程与方法: 1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。 2. 通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 情感态度价值观: 培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 重点难点 1.默读1、2自然段,说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 1.小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件出示2:花的世界)(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。) 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美) 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示3)愿意读读这句话吗? 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 板书课题,齐读)(板书:13花钟) 5.读了课题以后你首先会想到什么? 下面,就让我们走入课文,领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文,认识生字 1. 初读课文。 (1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。 (2)自由读课文,(课件出示4)要求: ①读准字音,读通顺句子。 ②边读边思考,在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 (1)(课件出示5)生字,读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强 示 昆 修 建 组 自己练读,指名读。 师生共同正音:注意读准:平舌音“苏 组”,翘舌音“寿 示”,前鼻音“芬 昆 建”,后鼻音“强 芳 醒”等。 (2)(课件出示6)词语,读词语。 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外 自由读,小组读,指名读。 注意读准:平舌音“燥 组”,翘舌音“适”,前鼻音“吻”。 (开火车读,齐读) 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。 三、品读文章,初步感知 边读边思考: 1.科学家揭示了一个什么有趣的现象 ? 预设:科学家把不同时间开放的花种在一起,建成一个花的“时钟”,这些花就二十四小时依次开放。 2.不同的植物为什么开花的时间不同呢? (植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。) (板书:开花时间与温度、湿度、光照有关) 四、识记生字,写字指导。 1.(课件出示7生字田字格)会写字: 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组 指名读,齐读,指名领读。 2.识记生字 看看这些字,你是如何识记这些字的? (1)形声字识字。“芬 芳 醒 ”都可以用这种方法识记。 (2)熟字比较。如:斗一头 肉一内 办一苏 虽一强 (3)组词扩展:长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组 3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读,记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。 ②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么? “强 组”是左右结构的字,左窄右宽。 “芬 芳 苏 昆”是上下结构的字,都是上窄下宽。 ③在学生交流的基础上,教师范写强调“修 建”: “修”字,左中右结构,注意生字的右下角的三撇的写法: 第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。 “建”半包围结构,注意书写顺序,最后两笔是:横折折撇、捺。 ④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。 4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。 【设计意图:利用优美的图片,认识不同的鲜花,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。】 【设计意图:鼓励学生自主识字,是部编版教材的要点,同时培养学生的自学能力、探究能力。】 【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 【板书设计】 13 花钟 开花时间与温度、湿度、光照有关 【课后反思】 成功之处: 1.激活学生情感,积极主动学习。 教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,从而实现对学生的审美教育,激起学生探究自然的兴趣。 2.理清文章脉络,整体把握课文。 理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受花钟之美、神奇。 不足之处:放,放多少,扶,扶多点,要根据学生年龄特点,知识水平来定。 第二课时 【课时目标】 1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。 2.默读1、2自然段,说说这两段的大意。 3.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。 【教学过程 】 一、复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(课件出示9) 苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成 2.(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问? 二、品读感悟 交流体验 (一)学习第一自然段: 1.指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么? 用“———”勾出来,(课件出示10) (一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)围绕它介绍了哪几种花?(牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……) (学生边回答老师边贴鲜花图片) 2.看图复述回答:什么花在什么时候开放呢? 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放…… 3.读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4.学生自读,互读,感悟。 (二)学习第二自然段 (以自主合作学习方式为主) 1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢? 2.合作学习: 请默读第二段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?(一致) 联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?(夜来香适应夜晚的温度、湿度,)为什么大多数花在白天开放? (大多数花需要白天的温度、湿度和光照。) 3.集体交流,老师相机点拨并板书:(板书:温度 湿度 光照 昆虫活动)。 (评价学生合作学习的情况) 4.(课件出示11)课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 5.理解朗读全段。 (三)学习第三自然段 1.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件出示12)(课件呈现日内瓦最早修成的花钟) 2.赞美花钟:参观完你有什么感想? 比较句子: “我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗? 文中用语言怎么叙述的? 指名读第三自然段 (课件出示13)课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?(不能,这样表达才准确。)“大致”还可以换成什么词?(大概) 3.是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。 (课件出示14)课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险 4.体会朗读第三段。 四、再读全文,总结拓展 1.感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句 2.师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。 3.你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现? 【设计意图:复习导入,出示字词,引入课题,提出质疑,引发学生学习的兴趣温。】 【设计意图:学习课文,抓住重点词句,结合课文插图课件,理解课文内容,培养了学生理解分析能力,审美能力。】 【设计意图:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。】 堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积极性,如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,在课堂上我尽量多用激励性的语言,去激发他们学习的兴趣,帮助他们树立信心。实践证明,课堂效果不错。 2.回顾这节课,教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们,让他们成为课堂上真正的主人。 不足之处:今后还应该不断探索,使评价的语言再丰富一些,形式再多样一些。 资料提供者:
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