部编三年级下册《小真的长头发》优秀教案(两课时) |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-03-10 手机版 | ||||
[教学目标] 1.学会文中的生字新词。 2.接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。 3.根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。 4.续编故事:小真的长头发还能变成什么?用来做什么?展开孩子想象的翅膀,发展孩子想象和创造的能力。 [教学重难点] 接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。 根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。 续编故事:小真的长头发还能变成什么?用来做什么?展开孩子想象的翅膀,发展孩子想象和创造的能力。 [教学课时]2课时 [教学准备]多媒体课件 第一课时 一、情境导入,揭示课题。 1.同学们,你们平时最喜欢什么?(学生自由发言)你们猜猜老师最喜欢什么?(幻想)而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看,看谁最会幻想,好吗? 2.在黑板上画一个图案,大家猜猜这是什么?(板书:长头发) 3.猜猜有多长?(学生自由发言,板书课题:小真的长头发)大家读课题,要读出小真的头发很长很长的感觉。 4.介绍作者:高楼方子,1955年出生于日本函馆市,毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科,活跃于儿童读物创作领域,代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等,曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。现居住于日本札幌市。 5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。 6.了解绘本:绘本,外来语,即图画书,是一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神世界,培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。 二、初读课文,识字解词。 1.谈话激发阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来,大家都被故事深深地吸引住了。下面老师和大家一起走进课文,去了解更多内容。 2.学生自读课文。要求: (l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。 (2)把句子读通顺。 (3)画出不认识、不理解的字词。 3.检查预习。 (1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。 (2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。 ①鱼饵:钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。 ②栅栏:用竹、木、铁条等做成的阻拦物。 ③露天:指户外,上面没有遮盖物的。 ④松松软软:软呼呼,形容柔软、有弹性。 ⑤悠闲:从容闲适而无所牵挂。 ⑥遗憾:因未能称心如愿而惋惜。 ⑦碍事:指使人不方便,或妨碍人。 ⑧羡慕:爱慕,钦慕,因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。 (3)“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子,像这样的四字词语,你还知道有哪些吗?(飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去) 4.在反复诵读的过程中发现问题,师帮生,或生生互助,解决不理解的地方和不明白的问题。 1.看拼音,写词语。 tàozhù ( ) máfan ( ) yōuxián ( ) pàomò ( ) 2.形近字组词。 椅( )骑( ) 提( )堤( ) 棒( )捧( ) 3.把句子中划线部分换成词语。 (1)爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。(悠闲) (2)你把车停在这儿妨碍别人,使人不方便。( ) (3)刚晒的被子软乎乎的。( ) (4)起风了,小船儿在河中心左右晃动,漂来漂去。( ) 三、观赏图片,引出故事。 1.课件出示图片,引导学生观察。 (1)看看,这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友,她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢?(头发) (2)来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长?(师生一起,用手指一圈一圈地比划) (3)这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?故事开始了——(课件出示图片) (4)教师讲述:小叶和小美留着长的头发,她俩美得不行,小真呢,却留着短短的妹妹头。 ①观察图,三个小朋友的头发有什么不同?(两个小朋友是长头发,一个小朋友是短头发)看她们的表情,你能猜出谁是小真吗?为什么?(中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。) ②为什么头发短就是小真呢?(因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。) ③你很会观察,而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。 2.教师小结:同学们,我们读书的时候,就应该把图文结合起来读。接下来,我们就用这样的方法往下读。 3.学生自由朗读全文。 四、识字写字。 1.出示生字认读,组词。 2.观察描写,识记字形。 3.集体交流,重点点拨范写。(“套、悠、凌”) 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业:练习书写会写字。 第二课时 一、复习导入。 1.板书课题。 2.指名分自然段合作读课文。 二、互相交流,探究初成。 1.课件出示图片,引导交流。 (1)小叶对小美说:“咱们的头发还能长长呢。” “哼,能长多长?”小真问。“长得呀,能盖过腰呢。对吧,小叶。” “对,能到腰呢。”) (2)小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样?(骄傲、自豪、得意、了不起……) (3)对话练习,读出小叶和小美的自豪和得意。 (4)当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时,小真呀小真,你会如何想呀?(难受、伤心、嫉妒……)大家看看小真听了她们俩的话,她会怎么说呢?(“怎么,你们的头发才能长那么长?我的啊,能长得更长呢!”“嘿!能长多长?”“老长老长老长老长老——长!说起那个长来啊……”)(指导朗读,读出小真不甘示弱的样子。) 2.小真的长辫子有什么作用呢? 三、互相交流,质疑探究。 1.到底有多长,瞪大眼睛看仔细(课件出示第图片)。 (1)引导学生看图。 (2)师生交流: ①她居然用头发来钓鱼。 ②她的头发能从桥上一直挂到河里,太长了。 ③这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢?(出示第四页文字,教师讲述:要是从桥上把辫子垂下来,就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。还有呢……)板书:钓鱼 2.课件出示图片。 (1)引导学生看图,交流。 (2)教师再出示文字,讲述:要是从牧场的栅栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上,只要用劲拉啊拉的,一整头牛就是我的了。还有呢……(板书:套牛) 3.课件出示图片。 (1)引导学生看图,交流。 (2)教师讲述:哎呀,小真和长头发怎么看不见了?在哪儿呢?(就是在露天里,也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了松松软软的被子了。还有呢……)板书:被子 4.课件出示图片。 (1)引导学生看图,交流。 (2)教师讲述:要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前,我就读上十本书,妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。”(板书:晾衣) 5.引导小结。 (1)教师讲述:同学们,故事讲到这儿,当小美和小叶炫耀自己长头发的时候,小真是怎么做的?(她动脑筋,想象自己有更长的头发,她还想象用长头发做了很多很多事情。) (2)她都用长头发做了哪些有趣的事呢?我们一起来回顾一下。 ①能钓鱼。 ②从桥上垂下来能够钓鱼。还能干什么?(能拉牛) ③从栅栏外面甩过去能够套住牛,把牛拉回来。并且,卷在身上,还可以做什么?(当被子) ④最后,她还用辫子做了什么?(晾衣服) 6.如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么? (1)教师示范回答。 (2)学生互相交流。 (3)学生自愿发言。(预设:我可以用我的长头发去摘树上的柿子;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……) 7.指导朗读,读出小真的自豪、得意。(板书:得意 自豪)1.小真的长头发能做什么?你认为还能做什么? 2.想象长头发的作用,照样子写句子。 例如:要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前,我就读上十本书,妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。” 四、继续交流,深入探究。 1.谈话过渡:听了故事书里讲的和小朋友说的,我们知道,小真的长头发可以做很多很多有意思的事情,真是有趣极了!可是这么长的头发,就没有不好的地方吗? 2.学生想象,小组交流。 3.全班交流,教师小结:对。这么长的头发梳起来还要老半天呢!他们去玩捉迷藏的时候,长头发露在外面,很容易被看到。走路的时候,长头发拖在地方,很容易踩到的。跳绳的时候,还很容易绊倒呢!这么长的头发,怎么洗呀,洗也洗不干净!…… 4.是啊,看来长头发有好处,也有不好的地方,对吧?小叶和小美也有疑惑,看看她们是怎么说的? (1)学生分角色朗读。 ①女生:“可是,那么长的头发,洗起来不是很麻烦吗?” ②男生:“再说,怎么梳呢?那么长的头发。” ③师讲述:抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊……躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻地荡来荡去,好像海带一样。而且啊……当头发长到那么长的时候,我就已经有十个妹妹了。所以身为姐姐的我,只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了。 (2)指导学生朗读,读出小叶和小美的疑惑,读出小真的自豪、得意。 5.洗头和梳头的问题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了—— (1)学生分角色朗读。 ①女生:“但是,那么长的头发,平时不是很碍事儿吗?” ②男生:“是啊,拖在地上不难受?” ③师讲述:“没关系啊,到那时,我就把头发烫起来”。小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的?(会一直冲到天上去。就像一个爆炸头,会碰到天花板……) (2)小真自己是这么说的:“于是,我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子们,都来到这里,这片树林别提有多棒了。” (3)小叶和小美听得入了神,羡慕地说…… (4)学生朗读。 ①学生:“哦,这真是太好了。” ②师讲述:是的,“小真的头发快点儿长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊! (5)指导学生朗读,读出小叶和小美的羡慕,读出小真的自豪、得意。 五、师生交流,总结全文。 1.你觉得小真是个怎样的孩子?(奇思妙想) 2.教师总结:留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输,她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景,那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神,原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。我们大家都有一个愿望,希望小真的长头发快快长长就好了。 3.指导学生有感情地朗读课文。 教学过程 第三课时 一、复习导入。 1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 2.分角色朗读课文。 3.说说小真的长头发都做过什么? 二、尝试写话,表现独特想象。 1.谈话过渡:小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做什么呢? 预设一:小真只要把自己绑在轮船上面,轮船抛锚的时候,她把自己的头发像锚一样甩过去,就能钩住岸上的东西,船不就靠岸了吗? 教师评议:长头发可以当锚用,想象太神奇了!掌声送给他。 预设二:还可以把她的头发当跑道上的白线。 教师评议:把头发一圈一圈地绕起来,给小朋友做跑道用,想象真独特。 预设三:还可以把长头发,挂在树上,荡来荡去,和小松鼠玩。 教师评议:把辫子绑在树上,当秋千用,给大家带来快乐。 预设四:小真的长辫子,还可以让小动物当滑滑梯,滑来滑去。 教师评议:小动物们一定会感谢你的。 2.谈话引导:同学们,你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说,每人至少说一个想法。 (1)学生分小组交流。 (2)现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来,让每个人听得清楚,听得明白,是要有方法的。我们一起来看一看,故事里怎么把想法说清楚,说明白的。(出示故事中两个小节的文字)自己读一读,你发现了故事里是怎么讲的? ①每一段开头都是“要是……就能……” 教师小结:也就是说,它用一个连接词来连接想法和结果。同学们真棒!很快就发现了其中的一个特点。还有没有? ②后面都还有一句话的:挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样,都能钓上来;妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。” 教师小结:是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还跟了一句,说出“后来怎么样”。这样说,就说得更具体了。其实,在这两段话里面,还有两个表示动作的词,也非常值得我们学习。一个是——(出示放大的“垂”字,把辫子从桥上往下挂,就是“垂”。)还有一个是——(出示放大的“拉”字,左右两边的辫子拉在树上,才能晾衣服。) 这两个动词用得多好啊(板书:动词),待会儿小朋友写的时候,也要尽量把动词用准确。 (3)鼓励学生自己在心里把刚才的想法,用上“要是……就能……后来……”说一说。(学生默默地在心里说想法,半分钟左右。) (4)学生从抽屉里拿出学习单,把刚才自己在心里说的话,写在学习单上。(学生写话4分钟。) (5)很多同学已经写好了,谁愿意把自己写的读给大家听? 预设一:要是把长辫子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。(师生评议:他用上连接词“要是……就能……”;还写清楚了“后来怎么样”;动词“拴”也用得很准确;做到了开头空两格,格式正确;标点符号占格正确。)板书:连词 后来怎样 动词 空格 标点 (6)同桌交换学习单,根据以上的标准互相评一评同桌的写话作业。(生互评写话作业2分钟左右后,请三位小朋友上台展示,班级交流,师生评议。) 三、绘写故事,分享想象之乐趣。 1.利用课余时间把自己的想法画下来,写出来,再加上封面。2.装订成册,标题为《小真的长头发》续集。 3.表明出版社“xx小学出版社”,标明作者“xxx”。 课堂小结 [教学板书] 小真的长头发 1.作用:钓鱼 套牛 被子 晾衣 得意 自豪 2.表达:连词 后来怎样 动词 空格 标点 [教学反思] 《小真的长头发》 《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的故事。书中运用简单、生动的元素,营造出丰富奇特的想象历程。在小真的想象中,长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等,故事中的一切都充满纯真的童趣。故事中,小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格,为孩子们增加了无限想象的空间。 因为本文是由绘本故事改编来的,为了帮助学生学习,我选取了绘本中的一些图片做成了幻灯片,目的是帮助学生通过图片更直观地了解课文内容。 故事里有许多环节需要联想,从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事,到看课件图片猜猜三个小女孩里面到底谁是小真,这个导入就给了孩子想象的空间,几个孩子说的很好,如:我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩,因为她的头发很漂亮;可能是中间那个短头发的,因为我觉得她跟图片上的小女孩长的一样。 在接下来小真的描述中,我让孩子们先是安静地看课件出示的图片,孩子们都能安静下来认真观察,在回答问题时孩子们回答得很好,表达能力也不错,我也尽量让每一个孩子都能有机会说。 在故事进展到高潮部分时,我提出问题:如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措,在我自己作了一个示范回答后,小朋友的奇思妙想就出来了,如:我可以用我的长头发去摘树上的柿子;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……为后面的写话练习做了铺垫。 参考答案 第一课时 1. 套住 麻烦 悠闲 泡沫 2.椅子 骑马 提着 河堤 木棒 捧着 3.(1)(悠闲) (2)(碍事) (3)(松松软软) (4)(荡来荡去) 第二课时 1.钓鱼、套牛、当被子、晾衣服 当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千 2.(1)要是把长辫子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。 (2)要是把长辫子拴在门前的大树上,就可以荡秋千了。我就不用天天去公园了。 资料提供者:郑崇波
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