部编本三年级下册语文习作《我的植物朋友》精品教案及教学反思 |
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教材分析 本次习作要求学生观察一种自己感兴趣的植物,制作记录卡,借助记录卡写一写这种植物,把观察到的和自己感受到的写下来。最后把写好的草稿给同学读一读,评一评,再改一改。写同一种植物的同学之间互相交流交流,可以进行补充。 教学目标 1.仔细观察一种植物,按照样子制作记录卡。从名称、样子、颜色、气味等方面做记录。(重点) 2.在写之前,先去观察这种植物,发现新的变化。 3.在写作的过程中,加以想象,模仿本单元课文的写法,把这种植物写清楚,写生动。(重点) 4.写出自己的感受。(重点) 课前准备 教师准备:制作教学PPT,了解常见植物,搜集资料。 学生准备:观察自己感兴趣的植物,制作记录卡。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 师:春天到了,到处都生机勃勃。前段时间,我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们,你交到了哪个植物朋友呢? 预设: 生1:我观察的是校园里的水杉。看着它慢慢发芽,长出羽毛一样的叶子。 生2:我观察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。 生3:我观察的是小河边的垂柳。看到它慢慢地冒出芽,这两天已经像头发一样挂在河面上。 …… 设计意图:通过联系自己的生活,以交朋友的方式去观察植物,学生在充满趣味的活动中进行观察,为下面的习作打下良好的基础。 二、指导写作 1.说一说,交流自己的记录卡。 2.出示范例,指名说一说,课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。 3.交流:课文中的作者是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”这几方面来制作记录卡的。这份记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果,以及不结果的观赏桃花等内容。 4.学生交流自己制作的记录卡。 预设: 生: 名称:垂柳 枝干:很粗壮,有很多枝条垂向河面,所以人们称它为“垂柳”。 叶子:碧绿碧绿的,狭长,像弯弯的眉毛,所以有一种眉毛叫“柳叶眉”。 花:柳树也会开花,只不过很小,像毛毛虫,没有美丽的花瓣,不太讨人喜欢。 其他:最后会结籽,一到四月底,漫天飞舞的柳絮就是柳树的种子,有的人会过敏。很多诗人都喜欢柳树,写了许多和柳树相关的诗词。 …… 5.师生评价。 6.借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友,说说自己的感受。 7.小组内交流,观察相同植物的同学可以进行补充。 8.说说怎样才能把自己的植物朋友讲清楚并且能吸引别人。 (1)按一定顺序。 (2)学会想象,可以用上比喻、拟人等修辞方法。 (3)可以是看到的,闻到的,还可以是摸到的。 (4)不能直接把记录卡抄下来,每一个部分之间还要有过渡,再写写自己的感受。 …… 9.明确本次习作要求。 (1)介绍自己观察的一种植物。 (2)借助记录卡上的资料。 (3)按一定顺序写下来。 (4)写写自己的感受。 10.学生习作,教师巡视,相机指导。 设计意图:中年级是习作起步阶段,《语文课程标准》中对第二学段的习作有这样的要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。所以,我们在指导学生写作的时候,不要刻意去强调写作的技巧、手法,而是让学生自由习作,让学生乐于表达,增强学生写作的信心。 三、分享评议,自主修改 1.学生把自己的习作读给同学听,评一评:有没有写清楚这种植物?有没有用不合适的词?反复朗读,尝试运用修改符号修改习作。 2.在自己修改的基础上,互相交流,合作修改。 在小组内读一读自己的习作,对照要求再互相评一评,改一改。 3.学生独立修改。 4.誊写作文。 要求:认真书写,誊写清楚。 设计意图:本环节的设计目的是让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流时,善于发现别人的优点进行学习,并且指导学生运用修改符号修改作文,提高学生修改习作的能力。 范文引路 我爱桃花 如果有人问我最喜欢什么花,我会毫不犹豫(yù)地说:桃花。① 春天,当你走进桃林,你会看到各式各样的桃花。有的含苞欲放,一点点的红,浅浅的、淡淡的;有的还是花骨朵儿,挨挨挤挤的;还有的全展开了,五片椭圆的粉色花瓣合围着一个小柱般的紫红色花蕊(ruǐ),就像是一个幸福的大家庭。② 我把鼻子凑近桃花,用力一吸,那一股悠悠的清香沁人心脾。也许,正是这花香把“舞蹈家”——蝴蝶引来了,它们在空中翩翩起舞,在花中穿梭。也许,正是这花香把勤劳的蜜蜂也引来了,蜜蜂给蝴蝶伴舞,这里仿佛举行了一场舞 会。③我摘下一片花瓣,摸起来像绸缎一般滑滑的,软软的,真是舒服极了。 我最喜欢桃花了。小朋友们,让我们相约春天去看桃花吧!④ 行文写法赏析 10102;开门见山,用简洁的语言点明了自己要写的植物是桃花。 10103;用了“有的……有的……还有的……”的句式,写出了桃花开放时的三种不同形态。 10104;蝴蝶和蜜蜂的到来,突出桃花的香味,很有创意。 10105;结尾再次点题,并发出诚挚的邀约。 总评:1.小作者观察细致、描写生动,按照植物的样子、气味来写桃花,条理清晰。2.用“有的……有的……还有的……”的句式,写出了桃花开放时不同的样子。用比喻和拟人的修辞方法,让笔下的桃花充满了生机。3.习作开篇点题,结尾扣题,首尾呼应,结构严谨。 教学反思 1.《语文课程标准》中对于中年级的习作要求是“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”根据此要求,这节课首先通过组织学生在习作前进行一段时间的观察,并学习制作记录卡,激起学生的兴趣。 2.在指导学生写作的时候,我提供了一些描写植物的优美的词句,让学生懂得要想把自己观察到的写清楚、写生动,就要学会使用一些优美的词句。鼓励学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,为文章增色。 资料提供者:
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