| 二年级下册《“贝”的故事》名师教案及教学反思 |
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| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-04-05 手机版 | ||||
3.“贝”的故事 教学设计说明： 本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。 教学目标： 1.会认16个生字；会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。 3. 进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 教学重难点： 1．了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。 2.通过学习形声字感受中国语言的博大精深。 教学准备： 1.搜集有关贝的汉字。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师） 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。 2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。 3.揭示课题,板书课文题目。 二、初读课文，识记生字词。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。 三、整体感知，理清层次。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。 四、总结，拓展。 1. 总结本课学习内容。 2. 布置作业。 教学反思： 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。 第二课时 一、复习巩固，导入课文。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文。 朗读课文提出问题： （1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？ （2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？ （3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？ （4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？ （5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。 三、总结课堂，生活感知。 学生课堂讨论交流：贝的用途 四、作业布置。 板书设计： 3.“贝”的故事 1.贝是什么？ 2.贝的特点、用途。 3.与“贝”有关的汉字。 教学反思： 在本课中，我展示了各种各样贝的图片，让学生体会贝的美，激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等，最后让他们自己动手查找资料：用贝做的饰品、乐器有哪些？“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关？体会查找资料、学习知识的乐趣。 资料提供者：郑崇波
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