廖公弦《纤夫》教学设计 (部编本四年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-05-29 手机版


一、新课导入

1.用大家耳熟能详的歌曲《纤夫的爱》导入,引出纤夫这个职业

歌中“你一步一叩首……”形象的描绘出纤夫的工作状态

2.插入《伏尔加河上的纤夫》图片,让同学们更直观的感受纤夫的工作

二、作者介绍

廖公弦,本名廖华钊。贵州绥阳县人,生于1937年11月。当代诗人,文学家。贵阳市文联主席、作协贵州分会副主席、贵州省诗歌委员会主任委员、《花溪》主编。出版诗集《山中月》、《大山和我们在一起》、《美人醒来》、《廖公弦诗选》,与人合作创作电影剧本《毕生》、《山寨火种》、《火娃》等。2003年6月病故,享年66岁。

三、初读诗歌

1.请同学们自己先小声朗读诗歌,大体感受诗歌的意境

2.根据自己揣摩出的诗境,来朗读诗歌(一名同学),并请同学讲述自己所表达的感情

(同学以小组为单位,推举代表,进行朗读以及讲述。各小组代表轮流进行)

3.总结各小组的结论,进行分析

四、深入诗歌

1.学习第一小节

1)这一节描写了纤夫工作时的样子,同学们找出一些词来吧

埋头,躬背,紧绷的绳索。

2)作者是怎样评价他们的?

拉走一天天、拉去一年年,拉着中国的时间。

3)我们应该学习纤夫的什么精神?

勤勤恳恳、任劳任怨、不辞辛苦、坚忍不拔……

4)同学们齐朗读,要把纤夫那种坚强、韧性读出来

2.学习第二小节

1)这首是的写作目的是通过纤夫的形象,歌颂中国劳动人民的精神吗?

这首诗歌颂了纤夫,歌颂了劳动人民,但这不是诗歌的主要目的。

2)作者在这首诗里为了体现主旨,用了个什么词?

“但是”,强调注意重点。

3)这首是的主旨是什么?

但是,别在劳驾纤夫,去拉历史的航船”。

4)这首诗中哪些词语用了夸张比喻的修辞手法?

“晨把太阳拉出,夜把新月拉弯,但是,别在劳驾纤夫,去拉历史的航船”。

5)这首诗中作者做了怎样的反思?

纤夫是劳动人民的形象,但是在物质文明发展的社会,这种形象还存在,这是值得反思的。

6)这首诗表达了诗人的什么愿望?

表达了一种变革社会,加快历史前进步伐的愿望。

五、总结及布置作业

这节课我们学习了《秋晚的江上》《纤夫》,虽然两首诗所表达的意境并不相同,但都表达出了作者强烈的感情,一种积极向上,一种是深沉的反思,这种借景抒情,是诗歌常用的表现手法,今后同学们也可以试着写一些这样的诗歌,来表达自己的情怀。

背诵两首抒情诗。

六、板书设计:

一个个 一天天 一年年

纤夫 绳索 时间 坚定 乐观 心胸宽广

致敬 爱 拉出 拉弯 劳驾
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