部编版二年级上册语文1~4单元教学设计 |
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1. 小蝌蚪找妈妈 一、教学目标 1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。 2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化, 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。 5.通过生字的学习,培养学生的自学能力。 6.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 7.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手, 是庄稼的好朋友, 教育学生要保护青蛙。 二、重点、难点、疑点及解决方法 (一)重点: 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.图文结合,理解课文内容。 (二)难点: 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。 (三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 (四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同, 不能根据身体的部分的特征就去判断, 也就是说看事物要全面, 做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排: 3 课时。 四、教学过程: 第一课时 一、导入课题,解题: 同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪) , 小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。 (板书课题) 二、看图,了解图意: 1.出示挂图, 学生从左至右观察, 边看边想: 这几幅图向我们讲述了一件什么事? 2.利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的? 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化? 用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图, 自由说说图意, 适当进行想象, 教师予以指导点拨。 三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容: 1.借助拼音认识生字, 标出自然段, 在文中画出生字新词, 练习读并读准字音。 2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。 3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读 后师生议论,予以评价, 注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后 鼻韵母,要读准。 群:读 qún,不要错读成 q8057;ng。 捕:声母 b,不能读成 p。 裳:读轻声 shang,衣裳( shang)。 4.教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的? 四、结合看图,读讲第一段: 1.读第一段,看第一幅图,问: (1)小蝌蚪是什么样的? (2)结合课文,找出相关语句,读一读。 (3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词? 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语: 一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群, 建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思, 例如“牛甩着尾巴” 。 快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。 3.投影出示课后练习 2 的( 1)题,口头填空,齐读句子。 (1)________里有 ________小蝌蚪,大 ________,________的身子, ________ 长长的尾巴, ________地游来游去。 正确答案:池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 五、布置作业:有感情地朗读第一段 。 第二课时 一、图文对照,读讲第二段。 1.出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。 2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读, 找出有关句子,再回答。 理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。 (1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 (2)捕食:捉取食物。 (3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。 3.指导朗读: 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。 过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈? 二、讲读理解第三段。 1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段, 先试说图意然后图文对照, 读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见。 2.体会: “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同, 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3.解决疑点: 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4.引申扩展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。 5.听录音, 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情, 要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1.小组讨论: 通过看图和朗读四、 五段, 你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁? 2.品析重点词语: 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同, 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上, 小蝌蚪不急着追赶, 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈, 已对妈妈的长相有了全面了解, 相信自己不会认错了, 所以不慌不忙。 3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。 4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想) 5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。 6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育) 四、练习,巩固: 投影出示练习题: 1.小蝌蚪先长出两条 ________,过了几天,长出两条 ________,又过了几天,________变短了,成了 ________。 正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2.青蛙四条腿, ________嘴巴, ________一对大眼睛,披着 ________,露着________。 五、布置作业:有感情地朗读全文。 六、板书设计: 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文,小结课文内容。 1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列, 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的? 2.指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写: 1.请学生在黑板前指导学生学习生字。 2.注意指导学习以下生字。 塘:左右结构, 13 画,第 8 画右边要出头,第十画上下都要出头。 迎:半包围结构, 与“柳”字相比较, 里面的“卬”要看清, 不要多写一 “撇”。 龟:共 7 画,下边是“”不是“电”。 裳:共 14 画,下边是“衣”不是“” 鼓: 13 画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。 本课是“凸起”的意思。 碧绿:青绿色。碧:第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、布置作业: 1.完成字词的抄写。 2.朗读课文。 3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、板书设计: 小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙(妈妈) 2. 我是什么 教学目标 1.认识11个生字,会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 4.激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点 识字写字,朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的变化。 教学方法 引导法、情景创设法 教具准备:多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、猜谜导入 (一)猜谜游戏 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。 忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗, 太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云) 线儿有粗又有细,上接天来下接地, 落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨) 白色花儿无人栽,一夜北风遍地开, 无根无枝又无叶,此花原自天上来。 (雪) 小珍珠光又亮, 噼里啪啦从天降, 小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。 (雹子) 师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点? 师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。) (二)板书课题 学生书空,齐读课题两遍。 二、初读课文 (一)自由读课文 要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。 (二)齐读本课“我会认”的生字 师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。 (三)指名读生字 师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下? (四)交流识字方法 师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗? 加一加:雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器 换一换:澡—躁 俺—淹 较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车检测生字 师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。 (六)学生读词语 师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。 三、品读课文 (一)小组接读课文 师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的? (二)导读1、2自然。 1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么? 师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀? 2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀? 汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画) 师:看,我们大家多会变啊! (三)学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠) 2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。) 学生读,师范读。 3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读) 师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读) 4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读) 师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗? 他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? 5.指导写字 师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方? (“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。) (二)学习第二个自然段 1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师:你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读) 3.完成填空。 师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗? 师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗? (提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?) 师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (四)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。) 2.老师范读。 3.完成填空。 4.男生齐读第三个自然段。 (五)学习第4个自然段 师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢? (六)学习第5个自然段 四、课文小结 师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。 作业设计 1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。 2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。 30我是什么 雨 水 汽 云 雹子 雪 第二课时 一、复习导入 (一)有感情朗读课文。 (二)复习要求会认的生字。 1.齐读要求会认的生字。 2.小老师领读生词。(多媒体出示) 飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服 二、学习本课生字、生词 (一) 学习生字 1.出示生字卡片,认读生字。 chōng shài chí fú zāi hài hēi qì 冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器 2.指名读生字。 3.全班齐读生字。 4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。 5.交流较难记的生字,老师加以点拨。 (一)指导书写 1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。 2.师范写生字,重点指导: “晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。 “害”字中间一竖上下都要出头。 “器”字不要忘记中间的一点。 “浮”字左边是三点水,右边是“孚”。 3.学生描红,仿写。 4.学生口头组词。 5.出示新词卡片,认读新词。 漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器 毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪 (1) 请小老师领读。 (2) 全班齐读。 (3) 用“漂浮”一词造句。 三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词 四、师总结 作业设计 3.植物妈妈有办法 教学目标: 1、 会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。 3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时安排:(2课时)第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1-4节;第二课时,学习第5节,拓展文本。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话揭题,质疑问难。 1、谈话:水的变化,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法 2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗? ①植物妈妈有些什么办法? ②植物妈妈在什么方面有办法? ③哪些植物妈妈有办法? 二、初读课文,感知大意 1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。 2、出示词语:旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着 3、交流反馈, 读准字音。 个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音,再读一读。 三、再读课文,整体感悟。 1、 读完了这首诗,你发现了什么? 2、 诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文,理解重点 (一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,…… 重点指导最后一句,要读出疑问的语气。 (二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。 (三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢? (四)学习第二节 1、指名读。说说为什么喜欢? 2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……” 4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。. (五)学习第三节 1、指名读。课件演示,认识苍耳。 2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。 (六)学习第四小节 1、 指名读。 2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。) 3、 比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈 (2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。 哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛? 这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。 4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。 5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。 四、小结 小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。 五、指导写字。 1、出示:纷、经、好、如。你有什么发现? 2、指导书写。 第二课时 一、复习。 1、出示词语,开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法? 二、学习第五节 1、过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它? 自由朗读第五小节。 1、 指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延伸,激发兴趣。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流) 2、出示 资料库: 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗) 范文: 椰子妈妈有个好办法, 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿,哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄”。 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼”。 1.场景歌 教学目标: 1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。 3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重难点: 教学重点:识字、写字和学习数量词的运用; 教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备:多媒体课件 教学时数: 2课时 第一课时 教学目标: 1.认识“铜、队”等12个生字。 2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程: 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题) 二、初读课文,整体感知 请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些 地方? 板:(海边、乡村、公园) 三、随情境学文、识字 1、学习第四小节: ⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。) ⑵师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊! (出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读) 2、情境延伸,学习第一小节: 师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色) ⑴ 预设学路1: ① 师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配) 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆) 师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。) 你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读) ⑵ 预设学路2: ① 师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红? 师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关) 自主学习生字。交流识字方法。 师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。 ⑶ 预设学路3: ① 师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。 你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。 (出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。) 同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字) 四、诵读全文 1、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。) 2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价) 3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读) 师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读) 五、课堂小结 同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊 六、板书设计 《场景歌》 海边 乡村 公园 活动 第二课时 教学目标: 1、巩固生字,会写“园、孔”10个生字。 2.正确、流利地背诵课文。 3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程: 一:复习回顾,引入新课 1、出示词,认读词语 2、出示课文,学生正确流利地朗读。 二、创境学文,培养语感 1.出示图片,感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出:海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。 2.感受美景,导入数量词。 (1)感受美景,感受数量词。师:这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词:啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩…… (2)导入数量词,出示课题。大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:数量词)。你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗? 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢? 4、我还能说(看谁说的多) 师:“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。 三:指导书写,练习背诵。 师:读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗? 1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。) ⑴ 学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写,注意笔顺。 ⑶ 学生照样子书写。 ⑷ 写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。 2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。 4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣。 师:同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。大家听听吧……(出示课件) 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。 3、大家想生活中的例子,也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业) 4、出示图片,仿照课文,说说上面有什么。(课件出示)。 5、观察教室里的物品,用上数量词说一说。(小练习) 师总结 2.树之歌 教学目标: 1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,了解相关树木的外形和特点。 4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 教学重、难点: 重点:识字写字,朗读并背诵课文。 难点:理解课文内容,把握树木的特点。 教学准备:多媒体课件 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入新课,明确目标 1.板题导入 树在我们的身边随处可见,是我们人类的朋友,你们认识身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们走进课文,去认识它们的基本结构和各自的特征吧! 2.出示学习目标: (1)学习本课生字,能正确读写生字词语。 (2)正确、流利朗读,初步感知儿歌内容。 二、初读课文,学习字词 出示自学指导: 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2.标出自然段,圈出生字。 (一)自学自测 (1)出示本课生字 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 (2)指名读词语。 (3)这些词语你们还会读吗?谁来挑战一下? 梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守边疆 银杏 水杉 化石 金桂 (二)小组纠错 (1)理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗? 耐寒:经得起寒冷 北疆:北方的边疆 银杏:称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。 化石:存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。 (2)文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了,把它们放在课文中,你还会读吗? (3)教师提出要求:课文有几句话? 读课文的同学看清字、读准音,其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。 (三)质疑拓展 说一说课文写了什么? 第一句话:描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。 第二句话:描写了枫树和松柏的特点。 第三句话:描写了木棉和桦树生长的喜好。 第四句话:描写了银杏、水杉、金桂的特点。 (四)学习生字,指导书写 出示自学指导: 1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构,笔顺,笔画。 2.完成课后的描红。 (一)自学自测 学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,师强调书写姿势 (二)小组纠错 同桌互相评议生字,指出优缺点。 (三)质疑拓展 1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。 2.出示学生写的字,共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励学生把字写好,师范写。 3.让学生每个字再练写一遍,订正。 三、归纳总结,达标训练 (1)初读课文后,你感受到了什么? 我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。 (2)达标训练 3.拍手歌 教学目标: 8194; 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字。 2.8194; 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3.8194; 正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。 4.8194; 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 教学重点难点: 教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。 教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备:课件,生字卡片,生词卡片 课时安排:1课时 教学过程 (一)展示图片,谈话导入,揭示课题 1.8194; 课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。 2.8194; 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。 3.8194; 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学 生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 (二)初读课文,整体感知 1.8194; 学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。 2.8194; 学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。 3.8194; 同桌互读,纠正字音。 (三)细读课文,借图识记 1.8194; 画一画,找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演 示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2.8194; 读一读,选一选。 这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习: 牢记 保护 伙伴 我们要( )大自然中的动物。 动物是我们的好( )。 学过的生字大家一定要( )。 练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词 语说句子,看谁用得准确。 3.8194;“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理 解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。 4.8194; 自由读文,巩固生字。 (四)拍手游戏,品读课文 1.8194; 学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。 2.8194; 同桌拍手互读。 3.8194; 全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢 记”,体会诗歌的节奏。 (五)整体把握,练习说话 1.8194; 引导学生默读课文,想一想:第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2.8194; 学生思考后交流。 3.8194; 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。 (1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。 (2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能 够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。 (六)书写“保、伙、伴” 1.8194; 观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁 需要注意些什么。 2.8194; 观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。 3.8194; 教师范写,学生练习。 4.8194; 师生赏评,练习改进。 (七)拓展小结 1.8194; 总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物 和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥 有美丽的大自然。 2.8194; 拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。 (八)布置作业:1.熟读课文。 2.把今天学过的内容讲给家人听。 4.田家四季歌 教学目标: 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。 6、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。 7、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点:学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点:能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 课时安排:1课时 教学过程: 一、欣赏音乐,激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。 激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。 二、学习字词,诵读儿歌 1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。) 2.叫号游戏。(巩固四个生字)师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。 3.听课文录音,整体感知。(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢? 根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:(一)读准字音1.跟录音读课文。 师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师:读得真不错。3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌: 1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。) 3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么?6.师生合作读。 师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展,看图编儿歌 1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。 (2)读一读,想一想,什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊? 3:师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读: 5、游戏:拍手歌五、总结:师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。 五、总结拓展 那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 4.曹冲称象 教学目标: 1.朗读课文,背诵第4自然段。 2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。 教学重点、难点: 1.背诵第4自然段。 2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,揭示课题。 师:你们在市场,见过别人称东西吗? 称东西为了什么? [出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗? 这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。) 二、自主读文、探究识字。 (一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。 (二)学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?) (三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。 (四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。 (五)检查生词、生字掌握情况。 过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢! 1.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。 2.[卡片]学生领读生词。 3.提出词语中不明白的地方。学生交流。 4.测读 5.男女赛读。 6.同桌赛读。 (六)指导朗读。 指名读课文,检查字音。 过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗? 三、辨别字形,学习写字。 1.认真观察字形,辨析形近字。 2.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。 3.同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词,朗读课文。 第二课时 一、游戏导入,复习生字。 (一)做游戏。 1.开火车; 2.摘果子; 3.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读); 4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。 师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。) 课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读,体会象的高大。 指名读,读出象的高与大。 问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题? (二)学生质疑。 (它有多重?……) 二、学习课文,解决疑问。 (一)对比学习。 问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么? 速读课文,边读边思考。生回答。 问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。 (二)学习第4自然段。 师出示课件: 默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想:称象分为哪几步? 说一说:称象的过程。] 个人自学,小组讨论,集体交流。 以四人小组形式汇报,师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。 4.生自由读,边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。 6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后,指名发言。 8.师生接读: 师:先把大象赶到(生读) 师:看船身(生读) 师:就沿着水面(生读) 师:再把大象(生读) 师:装到船下沉到(生读) 师:然后(生读) 出示课件:第4段按原文填空。生准备,指名二生填。试背,指明一生背,会背的背。 9.这部分内容,学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 三、总结升华,拓展延伸。 (一)总结升华。 问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子? 曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁? 出示课件: 读一读,比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师:曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。 (如他们找不出来,师:找出不可行的称象方法。)一生读。 师:曹操听了(生:直摇头。) 出示课件: 结合句子选择带点字的意思。 曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。 问:为什么曹操听了直摇头? 师生配合读:男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。 师:虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子? (二)拓展延伸。 问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法? (不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人) 四、布置作业。 背诵第4段。 5.玲玲的画 教学目标: 1、正确,流利,有感情的朗读课文。 2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。 3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重难点:以人物情绪变化为脉络,抓住关键词“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”理解课文内容。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入。 1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗? 2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题) 谁来读一读。 3、师:今天就有这样一个孩子,想认识她吗?师板书,我们来一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画,(出示图画)漂亮吗?玲玲画画的事更有意思呢!今天我们就来学习第5课《玲玲的画》) 二、初读课文,整体感知,学习生字。 1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字词,读准字音。 2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字、记字的方法。 3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。 4、分段指读课文,师生评议,正音。 三、朗读交流。 1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事? 1、组织学生交流读书感受。 & 资料提供者:胡权
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