《夏天里的成长》教学设计 (部编本六年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-06-20 手机版


教学目标:

知识与能力:认识9个生字,会写9个生字。理解词语和课文内容。

过程与方法:有感情地朗读课文,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

   情感态度与价值观:明白最后一句话的含义,明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。

教学重点:1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

     2、了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点:体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

教学时数:一课时

课前准备:常规预习(思考:P84预习一)

教学过程:

一、回顾前文,揭示文题

   1、(板书:夏天)同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?

   2、(把课题补充完整:夏天里的成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?

   3、今天,我们再次走进夏天,来共同体会“夏天里的成长。”

  二、初读课文,理清脉络

   1、初读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

   2、细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

  三、研读文本,感受成长

  (一)自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物长大的时期。在成长,它。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。

  (二+班交流。

   1、谁能说一说夏天里谁在成长,它们有什么特点呢?

   2、学生交流。

   操作提示:课文的情节很简单,学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中,我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可,而是要借助这一读书交流的平台,为学生打开一扇解读文本的窗口,并由此展开一次次对文本的解读。

   3、在交流的过程中,由于文本解读的选择权在学生那一边,所以制作的课件是开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

  (三)第二自然段交流提示

   1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

    (1)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”

    (2)指导朗读:“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感,稍快。

    (3)拓展练习:你能把这句话补充完整吗?

       生物在夏天是“飞快地长,跳跃地长,地长,活生生地看得见地长。”

   2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长?

     植物:绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)

        有生命的苔藓草坪菜畦

     动物:小猫小狗小鸡小鸭

    (1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

    (2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

   3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

   4、朗读:选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

    (读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累。)

   5、夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?

  (四)第三自然段交流提示。

   1、山水:山地河

    无生命的铁轨

    马路

   2、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

     如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。

   3、“软绵绵”,生活中还有什么东西是软绵绵的?

     你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)

   4、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

   5、夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?

  (五)第四自然段交流提示

   1、人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。

     小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

   2、理解两句谚语:

     “六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

     “处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。

   3、农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。

   4、道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。

    (1)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?

    (2H天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。

    (3)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。

    (4K生的夏天指的是一个人的青少年时期。

    (5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、能验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。

   5、齐读第四自然段,深刻体会人要成长的道理。

  四、回顾课文,拓展延伸。

   1、看板书,作者为什么选取这几种事物来写?

     (典型事物,抓住特点,指导写作方法)

   2、本文在语言上有什么特点?

    (使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。)

   3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

  五、依据差异,布置作业。

   1、摘抄P86《夏感》两处语句;可选《夏感》第2、3节中的一节背诵(平时分加2分)

2、练习册P51/3-5
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