| 母爱永恒——《繁星》阅读指导课教学设计 (部编本四年级上册) |
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邱雪珍 【教学目标】 知识与能力： 1.学会用正确的方法阅读《繁星.春水》。 2.通过品读《繁星.春水》，感受冰心诗歌的魅力。 能力目标： 能充分利用课外资料以及网络资源，服务于儿童诗阅读。 情感态度与价值观： 感受《繁星�6�1春水》中所渗透的“爱的哲学”，激发阅读名著的兴趣，追求真、善、美的人生态度。 【教学重点】掌握儿童诗的阅读方法，初步培养感受、理解、欣赏和评价名著的能力。 【教学难点】感受冰心诗歌的魅力。 【教学过程】 一、谈诗引入，开展调查 1.师引入：同学们，有人说，我们的生活需要诗。老师想做个调查，有时间你愿意去读一首诗还是读一个故事，或是玩手机？ 2．交流讨论。 3．其实，诗歌也是很美妙的，尤其儿童诗。请大家读下面这首诗歌《秘密》。 二、眼界初开，认识儿童诗 1.出示诗歌，学生自主阅读。 《秘密》 妈妈说我是捡来的 我笑了笑 我不想说出一个秘密 ——怕妈妈伤心 我知道 爸爸姓王 哥哥姓王 我也姓王 只有妈妈姓姜 谁是捡来的 不说你也明白 嘘！我会把这个秘密永远藏在心中 2.这首儿童诗的主要内容是什么？读完这首诗，你有什么感受？ 3.小结:儿童诗就是适合儿童读的诗，语言生动活泼，富有情趣，有很强的画面感，形象逼真，充满丰富的想象力。接下来，就让我们一起到儿童诗的世界里畅游，一直去感受儿童诗的魅力！ 三、学习《繁星�6�1春水》，探究方法 （一）走近冰心。结合课外资料以及网络资源，谈谈对冰心的了解。 （二）出示诗歌《纸船——寄母亲》，齐读。 （三）读悟探究，找寻读诗规律。 1．初读《纸船——寄母亲》，把握主要内容。 诗歌的语言凝练富有想象力，文字的背后潜藏着无限的信息。用心读诗，边读边思： ①诗中主要写了什么内容？你从什么地方知道的？ ②有感触的地方多读几遍，在感受最深的地方写下自己的点滴感受。 ③讨论交流，说说你是从哪些词句当中获得这些感受的。 ④小结：诗歌是语言的艺术，诗句的魅力是无穷的，它往往引人遐想，让人回味无穷。抓住关键词句品味诗歌是读诗的好方法。 2. 再读《纸船——寄母亲》，想象画面。 ①古人说“诗中有画，画中有诗。”好的诗歌总是用一幅幅生动逼真的画面打动人。读读这首诗，看看其中有没有潜藏着画面？ ②交流。预设画面： 游子在外，内心凄凉，无限思念母亲。 ③小结：只要展开想象的翅膀，充分体会诗歌中的画面，就一定会看到活生生的诗歌场景，这是读诗的又一好方法。 3.三读《纸船——寄母亲》，体悟情感。 ①“诗言志”每一首诗歌，无论是古诗还是现代诗或是儿童诗，都是表现了一定的思想感情，并且以表达思想感情为目的。这首诗表达的什么感情？ ②交流，谈谈自己是从哪里感受到的。 ③小结：诗人的感情或是直接写在诗行里，或是贯穿在文字间，从而让文字有了温度，有了思想倾向。把握诗歌的思想感情是读懂诗歌的基本方法。 四、灵活运用，读诗实践 1.“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现在我们用上以上方法来读读下面的诗歌。 2.出示诗歌《繁星一》《繁星二》《繁星三》《春水一》《春水二》五首诗歌。 3.自主读诗：选一首自己最喜欢的和同桌交流，从任何一方面（语言、画面、情感或其它）均可。 4.全班交流。 5.谈谈这节课的收获。 五、拓展阅读，延伸思维 1.推荐阅读《蚂蚁探险家》《请贴》《纸船——寄母亲》《早安，小松鼠》《儿童诗100首》。 2.注意用上我们学到的读诗方法，当然，如果你还有别的好方法或者好书目，记得分享哦！ 板书： 母爱永恒 ——《繁星�6�1春水》阅读指导课教学设计 品味词句 想象画面 体悟情感 （本教学设计获省一等奖） 资料提供者：
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