部编版小学四年级上册语文《4繁星》优秀教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-07-05 手机版


【学习目标】  

1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。  

2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【学习重点、难点】  

理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】 1课时。

【课堂学习】  

课前:自学生字词,了解作者及写作背景。

第一课时

教学过程

一、创设情境,导入新课: 

播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星......” 

晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,会产生哪些遐想呢?能和大家分享一下吗?   

一颗颗璀璨的星星,一个个美丽的传说,几许快乐、几多忧愁,五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。 

让我们随著名作家巴金一起去看星星,听听他看星星的感受。

二、我心目中的巴金:  

学生介绍,老师补充巴金资料。 

巴金(1904~), 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家,可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛,故三部曲式大部头之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。   教师补充《繁星》的写作背景:   这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。 

三、走进教材 

(一)请学生快速朗读课文,思考巴金描写了几次繁星美景?这几次描写的内在顺序是什么?

三次,时间顺序 

(二)再读课文,说出作者三次看繁星的时间、地点,找出三次看星的情景和感受。

(三)研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同,并讨论一下,为什么三次看星的情景和感受会不相同。 

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。

(四)深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。 从前——望着星天,我就会忘记一切??回到了母亲怀里似的。 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。  

好象它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。  

我望着那许多认识的星??我仿佛听见它们在小声说话。 

写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星星的知心之情。  

(五)找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,体会这些句子的精妙之处,并说说其表达作用。 

比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 

拟人——“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 排比——“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的  

(六)领会一些词语在语言环境中的意义和作用。 

1、星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。

为什么星光“微小”,作者觉得“光明无处不在”呢? 2、我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。        为什么要用“觉得”两个字? 3、看,那个巨人还在跑呢!  “跑”有什么作用? 

1、答:因为当时作者很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在“微小”的星光中,觉得“光明无处不在”。 

2、答:自己已经不是小孩子,只是感觉上仿佛回到了童年,所以用“觉得”二字。 3、“跑”,既写巨人星座的形状,又暗示船在前行,又表露了作者涌动的激情。  

(七)请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。  

四、教材探究 1、赏析文本: 

课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然,向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的感受。 由实到虚,虚实结合,是本文写作上显著的特点。在描写时,作者先写观察情景,后写感受。观察仔细,抒情真切。如“我就会忘记一切,仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切,才会给人如此的感受。文章语言质朴,理想和想象透着一种稚气,一颗童心,使全文浸润在作者的童心中,写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童,又是作者把我们带入一个童话般的天地。 

2、拓展阅读: 

星 

巴金 

在一本比利时短篇小说集里,我无意间见到这样的句子:“星星,美丽的星星,你们是滚在无边的空间中,我也一样,我了解你们8226;8226;8226;8226;8226;8226;是,我了解你们8226;8226;8226;8226;8226;8226;我是一个人8226;8226;8226;8226;8226;8226;一个能感觉的人8226;8226;8226;8226;8226;8226;一个痛苦的人8226;8226;8226;8226;8226;8226;星星,美丽的星星8226;8226;8226;8226;8226;8226;” 

我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。     

在上海一个小小舞台上,我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面,将最高贵的感情寄托在音乐中,呈献给一个人;或者立在蓝天底下,摇动他那白发飘飘的头,用赞叹的调子说着:“你这美丽的星星,你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子,他的眼睛润湿了。 

我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。 

在我的房间外面,有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦。这些眼睛每一霎动,就像赐予我一次祝福。 

在我的天空里星星是不会坠落的。想到这,我的眼睛也湿了。

五、合作探究: 

1、 比较一下,你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?为什么有这样的不同?你从中得到什么启示?

2、从文中找出最能表现作者望星空感受的句子,揣摩作者的思想感情。   

3、从文中找出你认为最精彩的句子,加以赏析。

六、拓展延伸 

如果你来到大海边,面对碧海蓝天,你会产生哪些联想和想象呢?请你以“大海,你象??”为题,写一段抒情性文字,字数150字左右。 

(写好后,先小组交流,然后小组推荐代表朗读作品。)

七、布置作业: 

1、在夏天的夜晚,你观察过天上的星星吗?画一幅画,并配上适当的文字进行说明。   

2、文章结尾看起来似乎不太完整,根据首尾照应的原则,请你给文章续写一个结尾(字数在20字左右)。 

3、课外收集阅读巴金的作品 
资料提供者:郑崇波

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