部编版六年级语文上册《习作:多彩的活动人教》优秀教学设计 |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-07-14 手机版 | ||||
教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景,写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重点 怎样把事例写具体,通过事例来表达自己的感情。 教学难点 关注整个活动场景,写一写同学的动作、神态、语言。 教具准备 课件 一、导入课题 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动,你参加过哪些? 选一次活动写下来,和同学分享你的经历。板书课题。(板书:多彩的活动) 二、拓展思路 回忆一下,校园生活我们经历了哪些活动? 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。 然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。 最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。 四、回顾活动,确定中心与材料 1.通过对话交流唤醒学生 (1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么? (3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。 完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢? 详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。 想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛? 场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么? 场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。 五、写作实践 1. 明确写作要求 (1)写清楚活动的过程,把印象深刻的部分作为重点来写。 (2)写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的神态、动作、语言。 (3)要写出自己独特的感受或体验。 2.具体指导: 选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。 3. 初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。 (1)习作前,学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》(课前已经发到学生手中) 多彩的活动 前不久,我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛,老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。 当我们步入操场时,那里早已是人山人海,欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性,心中就像十五个吊桶打水——七上八下,一股无以名状的紧张情绪油然而生,大伙儿都生怕比砸了。 比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起,苏钰款款地走向了舞台中央,那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时,我们心中都升腾起一丝信心,也增添了几分勇气。该我上场了,“记得有多少晴朗的白天,我们和老师漫步在校园,我们谈理想,谈生活,也谈那无限美好的明天……”我手持话筒,一边和着音乐的节拍,小心地走好脚下的每一步,一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时,我和老师的目光不期而遇,他正朝我点头微笑呢!顿时,我心里乐滋滋的,我想:我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕,我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报分数了,我们屏息凝视,侧耳倾听。“刚才六(1)班的得分是98.2分。”一听得分,我们都乐开了花,因为我们是之前得分最高的班级。尽管如此,我们还是很担心,六(4)班会不会超越我们,果然不出所料,六(4)班的声势比我们大,得分是98.62分,区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂,我们很失望,也特别感到对不起老师,让老师的心血付诸东流。但老师好像看透了我们的心事,和蔼可亲地说:“今天,我们班虽然只得个二等奖,但我们的四位选手都发挥出了最好水平,凡事尽力就行,只要我们每个人心中有集体,懂得上进,胜利的桂冠便指日可待!”“谢谢老师对我们的鼓励,我们一定会努力,不会再让您失望!”我在心里暗暗发誓。 这次比赛虽然没拿第一,但通过这次活动,我不但得到了锻炼,而且从中悟出了一个道理:“山外青山楼外楼,英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲,还有英雄在前头。” (2)读完后,小组同学说一说自己的收获。 (3)开始习作 六、分享伙伴的作品。 1.写完后,和附近的同学交换看一看。 2.互相批阅,提出自己的建议。 3.听同学建议,修改自己的作文。 学生就自己现实中的活动来说话、对比、议论,激发兴趣,刺激大脑的活跃程度,为下一步的习作做准备。 学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处,为习作搭桥。 布置习作题目后,给出习作要求和例文,旨在使学生明确思路,学会这类作文一般从什么地方选材,叙述过程中如何融入感情,写好作文。 教学反思 这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言,要同学们写的作文题目是“多彩的活动”,如何选材呢?当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个,应该注意的是要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的活动。 教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。这样,学生动起笔来就容易多了。 本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。 资料提供者:郑崇波
|
·语文课件下载
| |||
![]() (内含配套教学用图) | ||||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |