《蝴蝶的家》实用教案 (部编本四年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-08-04 手机版


第一课时

作者简介:

燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家,常在杂志发表新诗散文等,得到沈伊默和郑振铎的赏识。

代表作:中篇小说《苦女翻身记》长诗《枯树开花》,短诗《碧叶集》等。

我会认











多音字



伤口痊愈的小家雀儿又飞上了枝头。

下课了,孩子们欢呼雀跃起来。

我会写













生字归类

左右结构 撼 喧 嚷 玷

半包围结构 避

上下结构 盈

识字方法

加一加:口+宣=喧

口+襄=嚷

字理识字:

盈:会意字。表示女子身材苗条,动作轻快。

易写错

盈:巧记:体重(又)变轻 动作更轻盈。

喧:公共场合,请不要大声喧哗。

识字游戏

送蝴蝶回家

词语解释

水淋淋:原是状态词,形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。

一场大雨过后,奶奶家的小院水淋淋的,空气潮湿又清新。

密集:原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。

越是人员密集的场所,越要注意公共卫生。

整体感知

自由朗读课文,文中哪个句子给你留下的印象最深?

谁要是能说给我,我就不着急了。

突出说明作者对幼小生命的热爱、关心。

课堂演练

一、为划线字选择正确读音。

震撼    gǎn (   ) hàn (   )

玷污    zhān(   ) diàn(   )

家雀    qiǎo(   ) què (   )

二、写出下面词语的同义词。

躲避——(     )

确信——(     )

急忙——(     )

喧嚷——(     )

猛烈——(     )

柔弱——(     )

第二课时

导入:上节课我们学习了生字,观赏了美丽的蝴蝶,这节课让我们继续和作者一起走进田野,去寻找蝴蝶的家。

思考:

1.蝴蝶的家在哪里?

2.作者为什么要为蝴蝶担心?

3.通过这件事,表达了作者怎样的思想感情?

猜想:

下大雨的时候

躲避

怎么办呢?

引起下文:引起读者的好奇心。

天低沉

雷电交加

风怒吼

雨密集

这样的天气它们都躲在哪里呢?

担心蝴蝶

它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这样猛烈地风雨呢?

给句子换一种说法,意思不变。

——它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这样猛烈地风雨。

词语积累

黑压压

水淋淋

白花花

金灿灿

绿油油

红彤彤

假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨,会出现什么样的结果呢?

翅膀会被雨点打湿,会被风吹得不知去向,彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽,沾上污泥,摔在地上,再也无法起来。

但是一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”

假设

它们的家在哪里呢?

蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。

树叶底下?不可能

读了作者的假设,你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方?

我真为蝴蝶着急了。

继续寻找,但始终难觅蝴蝶的家,担心愈来愈深,再也无法排遣。

雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。

但我却总没见过蝴蝶藏在哪里

对幼小生命的热爱

结构梳理

关于蝴蝶的家的猜想:

猜想:小鸟都有家,蝴蝶的家在哪里

屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面

桥下、树叶下面

——这些猜想表现了对幼小生灵的热爱

主题概括

这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以( )和( )为主线,以雨天蝴蝶躲藏在哪里而( )的情感贯传篇,真切地表达了作者( )之情。

拓展延伸

雨中的蝴蝶

为了准备飞行,蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀,因为只有这样,才能很快温暖它们的翅肌,而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此,乌云密布,天将下雨时,蝴蝶便会寻找躲雨的地方:如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴,在树叶下边,草丛中,石缝里,总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后,它们还会重返蓝天,快乐地飞舞。

课堂演练

一、按拼音写词语。

躲bì( )

震hàn( )

喧răng( )

轻yíng( )

diàn( )污

滚zhuì( )

二、按要求填空。

“避”字用音序查字法先查音序( ),再查音节( )。按部首查字法先查( )部,再查( )画,意思:1.躲,设法躲开。2.防止。在“躲避”中选( )。

三、按意思写词语。

1.大声地叫。( )

2.震动,摇动人的心灵。( )

3.密密麻麻地雨点形成的景象。( )
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