部编版四年级语文上册《习作:记一次游戏 》教学设计及课后反思 |
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教学目标 1.记一次游戏习作,使学生切身体会到游戏的乐趣,激发习作兴趣。 2.引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自 己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 教学重点 引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 教学难点 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 第一课时(出示课件1) 一、创设情境,导入新课 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?都做过什么游戏?你怎样介绍这个游戏?(指学生回答) 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动,有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏,他不仅在游戏中享受着快乐,还把游戏写了下来,你们想看看吗?(出示课件2) (屏幕出示)今天就让我们来做一做,写一写这个游戏。(板书:记一次游戏) 【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的材料。】 二、学习范文,提炼写法。(出示课件3) 1.用自己喜欢的方法读文,边读边想:你觉得这个游戏怎么样? 2.交流: 师:你认为这个游戏怎么样?你是从哪些语句的描写中感受到的?教师根据学生的回答总结出: (1)游戏前你做哪些准备。 (2)在游戏中,做了些什么?印象比较深的是什么? (3)游戏结束后,有什么感受和想法? (板书:游戏前 游戏中 游戏后 感受) 三、做游戏,提炼素材。 1.同学们现在你们想不想做游戏?好,现在我们就来做一个游戏,游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样? 2.明确游戏规则。(站在起点先后,用布蒙住双眼,手握锣锤原地做左三圈,右转三圈,然后向前直走去敲锣,落发出声响为胜,每人有两次机会。)(出示课件4) 3.谁愿意第一个做游戏?(准备好后提出要求:在感受快乐的同时,要用心观察参加者和同学们的表现。)(出示课件5) 4.做游戏。 四、根据写法,说游戏: 师:游戏进行到这里,刚才两位同学做游戏,你认为谁做的有意思?回忆一下他当时是怎么做的,游戏过程中他有哪些表现?你自己的感受如何?想好后和小组同学说一说,小组同学边听边根据你的观察给他补充,一会儿老师要看看谁说的最有意思。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.交流提纲。 【设计意图:通过具体指导,让学生明白游戏特点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】 五、根据写法,写游戏: 1.再次强调写法:刚才你们不但在游戏中感受着快乐,还把游戏中人物的表现观察的那么细,那你们想不想把游戏写下来,让没玩过的人分享一下,那就要向里文中的小作者一样,既要把游戏过程写完整,又要把游戏过程中人物的表现写进去,既要写做游戏的人的表现,又要写同学们的表现。(出示课件6) 2.起草作文,教师巡视。 3.分享草稿。 (1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方? (2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。 【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】 六、分析小结: 这节习作课,我们学习了怎样写游戏,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写 出真实感受。 板书设计 记一次游戏 游戏前 游戏中 游戏后 感受 教学反思 作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处: 1. 在导入环节,我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣,因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动,所以上课时大家积极发言,兴趣很浓,为以下的教学做了很好的铺垫。 2.教学中还存在一些不足之处,比如,尤其是在指导说游戏这一环节上,虽然这方面的意识很强,但还是不但没有很好的落实这两点,还占用了大部分时间,造成了后面写作时间的不充足,我想,这除了与学生的语言积累有关外,重要的还是自身驾驭课堂的能力差。 资料提供者:
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