部编版六年级上册《习作一:变形记》优秀教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-09-05 手机版


活动分析

本次习作的内容是发挥想象,写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文,尤其是《花之歌》,我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇妙的想象,花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西,写一写这种变形的经历。孩子们的想象世界本就是丰富多彩的,这次习作的话题对学生来说也许并不困难,难的是把自己的想象组织成文,把重点内容写详细,写出所变形对象的个性特点来。也就是说,要引导学生既能天马行空地想象,也能有序、有趣地成文。

教学目标:

1.发挥想象,激发写作兴趣。

2.结合课本上的示例文字及题目引导,打开思路,确定写作对象。

3.写作时,要把重点部分写得详细一点,学生间交换习作,互评互改。

重点难点:

1.引导学生把变形的经历写得详略得当,要写得形象生动、写出特点。

2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣,如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。

教学准备:

教师:多媒体课件或纸质阅读材料。

学生:读一读关于变形的文章,收获一些写作灵感。

课时安排:2课时

第一课时

一、导入新课,揭示课题。

1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段,引出习作的主题。

过渡:同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。其实,《变形记》是一篇非常有名的小说的名字,作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来,老师就给你们读读小说开篇的一段文字,它讲述的就是一次不可思议的变形经历。

一天早晨,格里高尔•萨姆沙从不安的睡梦中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着,那坚硬的像铁甲一般的背贴着床,他稍稍抬了抬头,便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片,被子几乎盖不住肚子尖,都快滑下来了。比起偌大的身躯来,他那许多只腿真是细得可怜,都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦?”他想。这可不是梦。他的房间,虽是嫌小了些,的确是普普通通人住的房间,仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面,还是挂着那幅画,这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人,她挺直身子坐着,把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。

小说中的格里高尔变成了一只大甲虫,他的世界彻底改变了,他经历了哪些事?同学们如果感兴趣,可以课下找来这篇小说看一看。今天,我们也来当当小说家,写一写我们自己的变形记吧!

2.引导学生结合自己的认知,谈谈对“变形”二字的理解。

二、初读课文,交流方法。

1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字,分组讨论。

思考:

(1)什么是变形?该怎样选择变形对象呢?

(2)写变形,要突出什么?

2.学生汇报交流,教师点拨。

明确:(1)变形就是自己变成另一种完全不同的东西,既可以变大,也可以变小。这里对变形的对象没有限制,但是在进行写作时,还是要选择一种自己熟悉的事物来写,否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外,还要突出“趣”,要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。

(2)课本上提到“变形后,你生活的世界将随之发生改变”,所以写变形,就要突出这一点。变成什么,就要站在某物的角度去写,要写得“像”,突出特点,而不要还站在人的角度去写,这是要特别注意的一点。

3.创设情境,引导“变形”。

过渡:大家想好了吗?如果你也有一次可以变身的机会,你最想变成什么?

预设:引导学生说出他们想变身的东西,如雨滴、大树、虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表,一是让学生了解同学们都想变些什么,可能会有一些有趣的发现。二是引导学生不要都写一些常见的内容,避免千篇一律,要有独特的想象。

4.再读课本上所给的题目,借鉴学习。

过渡:同学们,大家看看课本上给出的四个题目,发现了什么?这四个题目都特别生动,单看题目,我们就能想象出一幅幅画面,比如这个题目:“夜晚,一棵大树下的故事”。我的脑海中仿佛出现了一棵大树,一轮月亮,树上有鸟儿在栖息,树下有小花小草,它们之间会发生什么故事呢?这个题目极易引发我们的联想。所以在拟题时,一要明确变形对象,二要生动有趣、能激发人的想象。相信大家现在大致确定了写作的对象,那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧!

三、发挥想象,完成初稿。

1.学生发挥想象,可先写出一至两个小片段,确定重点内容。

过渡:同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧?但现在老师要求你们只写最有意思、最有趣的一个情节,写的时候要留意自己的书写和速度。时间10分钟,开始吧!

2.学生朗读所写片段,其他学生听一听、评一评。

过渡:同学们写完了吗?现在我想请几位同学来读一读他们的作品,其他同学认真听,听完后我们再来评一评,看他们是否写得形象,是否写出了变形对象的特点。

预设:先让学生写出一个小片段,在课堂上比较可行。而且通过读、评学生所写的小片段,能发现问题,比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点,或者太过平淡,读来没有意思。此时可以及时指出,在接下来的写作中改正。

3.根据交流内容,完成初稿写作。

第二课时

一、点评修改,修改誊写。

1.学生完成完整的习作,投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。

评议重点:(1)是否发挥了丰富的想象;(2)是否突出了重点;(3)是否写出了变形对象的特点;(4)有哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点:(1)改正错别字、错用标点;(2)改正读不通顺的语句;(3)看看哪些地方需要补充具体,哪些地方可以删去。

3.小组内交流自己的习作,互助修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

【优秀习作】

我是一株小草

我是一株小草。虽然没有“花开时节动京城”的牡丹那样雍容华贵,但是我默默无闻;虽然没有“出淤泥而不染”的荷花那样亭亭玉立,但是我坚忍顽强;虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芬芳,但是我无私奉献……①

春天来了,春雨姑娘轻轻地敲击着柔软的泥土,召唤着我破土而出。②我在深深的地下使劲地钻,终于把尖尖的小脑袋露了出来。③这个世界可真美啊!晶莹的露珠向我眨眼,悠悠的白云和我问好,我也热心地跟他们打招呼。不久,大地母亲便被蒙上了一层薄薄的绿纱。

一天,雷公公来了,他吓走了柔弱的春妹妹,迎来了勇敢的夏哥哥。风婆婆也赶来凑热闹,唤来了倾盆大雨,把那些娇嫩的花儿都吓坏了!瞧,它们胆战心惊的,两只绿色的大手紧紧地抱着头。这时,我和伙伴们——这些不起眼的小草,就像大哥哥大姐姐一样,昂起头,挺起胸,安慰这些比我们还高大的花朵。④当太阳小姐姐高高地挂在天空时,那些娇嫩的花儿抵挡不住夏日的炎热,都耷拉着脑袋。我们却抬头挺胸,支撑着她们。⑤就在这个时候,大地母亲掀走了绿纱,披上了一件花花绿绿的新衣裳。

天气变冷了,夏哥哥出去游玩了,接来了温柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家着凉,给大家发了新衣服。青青的苹果换上了红艳艳的外套,绿油油的麦穗披上了金灿灿的大衣;而我们呢,套上了枯黄色的外衣。⑥我穿着新衣服,听着大自然的交响曲,闻着芬芳的桂花香,静待冬伯伯的到来。

冬伯伯悄悄地来了,调皮的雪花弟弟在洁白的云朵上待不住了,飘飘悠悠地落了下来。不一会儿,大地母亲换上了银装。该去好好地睡一觉了,我悄悄地躲进暖暖的被窝,进入了梦乡……⑦

句段赏析

①运用排比的修辞手法写出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的特点。②运用拟人的修辞手法,语言生动形象。

③“终于”表现了小草坚忍顽强的精神。

④运用对比的手法表现了小草坚忍顽强的特点。

⑤表现了小草无私奉献的精神。

⑥生动地写出了秋天里景物的变化。

⑦结尾自然,引人遐想。

总评:在这篇习作里,“我”变身为小草,经历了小草在一年四季里的变化,表现出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的精神。作者大量运用拟人和排比的修辞手法,使文章语言生动有趣;按照春夏秋冬的顺序来记叙,显得条理清晰;结尾自然流畅,给人回味无穷的感觉。

5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。

二、课堂回顾,交流收获。

总结本次想象作文的关键词:“像”“个性”“趣”。

小结:同学们,通过这两节课的交流和写作,我发现大家的想象力都特别丰富,写出的文章也特别有趣。现在我们再来把今天学习的写法技巧做个小结吧!写想象作文,一是写得要“像”,要设身处地地想想自己变成了什么,自己对变成后的东西熟不熟悉,然后再细致地描写,突出细节,以显出特点。二是要有“个性”,我们虽然变形了,但这个“形”依然“故”我,即把自己的个性特点、个性品质赋予到我们所描绘的形上,也就是说描写的对象也要有个性特点,而这些个性特点往往是我们自己个性的折射。三是要有“趣”。变形本身就是件有趣的事,大家一定要把习作写得生动、有趣味。
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