| 《爱如茉莉》教学设计 (苏教版五年级下册) |
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课前交流 在这里啊老师就要看同学们谁更自信，越自信越好，站起来就要非常自信，回答问题的时候我们要自信地把答案分享给大家好不好？现在呢？我们要全身心地投入这篇课文，大家准备好了吗？（上课！） 进入课文 昨天，我们已经学习了一篇优美的课文，今天让我们继续走进这篇充满温情的课文。现在我们来大声地读读课题好不好？1读（板书:淡淡的茉莉）淡淡的茉莉，散发着幽香的茉莉来，读出它的香味来，预备起！2读。（嗯！这样就读得有诗意了！） 谁能够用自己的话来把这篇课文的内容来说一说呢？（爸爸妈妈的爱如茉莉一般简简单单平淡无奇）用一个四字词语来概括就是----爱如茉莉（板书） 请同学们看课件，这些词语都是课文中用来描写什么的词语啊（茉莉），请同学们一起来齐读一遍。你能不能选用三个或者四个词来描述一番你心中的茉莉呢？（评价:真精彩/多有诗意啊/宛如一首散文诗）小结:会读还不行，还要会用，这样才能像音符一样点点滴滴融入我们的心中。词语很美，课文更美，今天我们继续走进映子的文章，大家翻开书本。 用心默读课文，看看在字里行间哪里你看到了这如茉莉一般的爱，把感动你的细节找出来画出来，并且写出自己的感受。（慢慢的你会发现通过一个字，一个词，一个句子能够感受到如茉莉一般的爱，用心你甚至可以感受到如茉莉一般淡淡幽香，标画出父母之间真爱的句子。不动笔墨不读书，老师很欣赏这些动手写感受的同学）----学生反馈： A.4段（课件展示课文）一生读，（虚弱无力的语气读。）为什么要用虚弱无力的语气呢？老师引导，第二天早晨，妈妈用虚弱无力的声音对我说:生齐读。这一段为什么让你感动（生答）可见妈妈的心中只有爸爸，你还因为什么感动呢？（生答） 过渡:妈妈因为一个爱的承诺编造了一个爱的谎言，用这样的方式为了不让爸爸担心自己，但是结果怎样呢？ B（生答，读5段）课件出示。（表扬“直奔”读得好，多音字解释。）带读两遍。谁能说说这个词的意思。爸爸的目的地在哪里？医院里有他心爱的（ ）？爸爸得知妈妈生病后多么着急，多么担心，多么心疼啊，谁再来读读这句话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的爱来。（2-3人）大家一起齐读预备起。 过渡:美丽的谎言，普通的饺子，记述着爸爸妈妈直接那平实而又真诚的爱，像这样美丽的细节还有很多。请闭上眼睛听老师来读，边听边想像，在你的眼前仿佛出现了什么样的画面。课件出示。 C，师读第6段（配乐）。同学们睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？（生答）（来，你能自信地站在那里说吗？来我们把自信的掌声送给他！ 我想问，“我”按照爸爸的叮嘱，是怎样的叮嘱呢？（生答） 为什么爸爸不送玫瑰不送百合呢？（生答）（小结:妈妈的心思只有爸爸知道，同意体现出爸爸对妈妈无微不至，我们也感动于他的无微不至。） 我们再来看爸爸他紧握的双手又告诉了我们什么？（生答） 我相信这份能量已经传递到妈妈的心里，因为妈妈的连上露出了（ ）？ “恬静”这个词什么意思？（生答） 嗯，只有幸福的人才会露出恬静的微笑，为什么生病的人她还这么幸福呢？（生答） 多么幸福的画面啊，怎能不让人感动，谁也来了？（生答） 来，轻轻柔柔的读一读阳光，一起来！ 多么动情的朗读啊，孩子们，是怎样的阳光啊？（生答） （探讨:“轻轻柔柔，探”用得好，为什么不用“照，射”呢）（生答） 小结:射进来的阳光的强烈的，而探进来的阳光则是轻轻柔柔的，这样的画面怎能不温馨，正是因为有了阳光的烘托，更是让我们感受到了爱意浓浓。其实更感动的应该是谁？（映子） 捧着茉莉花的映子看到这一幕，你们觉得这个时候的映子会想到什么呢?（生答）爸爸妈妈的爱像这茉莉一般 真切感人，就像自己捧着的茉莉一般 洁白纯净（板书） 过渡:其实像这样的细节还有好多好多，我们继续来看课文。还有哪里让你感动？ D生读。课件出示7段。（分析“轻轻”“蹑手蹑脚”两个词）抓住关键词去理解一句话，感受一段感情。问:蹑手蹑脚什么意思？为什么不用轻手轻脚？前一个是“轻轻”，用不同的形式去表达相同的意思，使我们的文章更加精彩。小结:这告诉我们在用字的时候要字斟句酌，让文章更生动。好，让我们一块儿来读读这句。 E嗯，继续。找让你感动的句子。9段。（爸爸不敢动，怕妈妈醒了。“打哈欠”体现爸爸一夜没睡好） 过渡:而妈妈呢？齐读10段（出示课件） F爸爸不敢睡，妈妈也不敢动，就是这样在默默为对方付出着，所以这份爱足以让我们感受到这种（指引学生读黑板词语:真切感人，洁白纯净） （课件展示） 教师引导:1，月光静静地撒进病房，妈妈刚想转动一下身子，可是她----（生想象） 2，时针悄悄地走了一圈又一圈，夜深了，爸爸还没有睡着，可是他---- 3，夜渐渐深了，大家都该休息了，妈妈对爸爸说----- 他们的爱感动了月光，这时候月光也探进了屋里，它看到了一副什么样的画面？（生答） 过渡:点点滴滴都是爱，平平淡淡见真情。就这么简简单单的一句话却让我---- G最后一段（课件出示），师和生合作读，默契读。同学们，动情地，用心地来读这一段吧，边读边想，这时候“我”又会想些什么呢？我捧着这洁白纯净的茉莉花，我想大声说:爸爸妈妈的爱不正像这--（生答）茉莉。什么样的茉莉？（洁白纯净，平淡无奇，缕缕幽香）板书。小结:平淡无奇，确是幽香缕缕。孩子们，课文一开头当母亲说真爱如茉莉的时候在“我”的脑子里打下了一个大大的问号，看她怎么说:爱如茉莉？而现在她会说:爱如茉莉！（师引导说出。） 过渡:是的，真爱如茉莉，平平淡淡，却又散发着缕缕幽香。父母之间的爱平平淡淡，真真切切。像这样的文字我们把它化成一首小诗。（课件出示诗歌，配乐生读。）从诗里边再次感受文章的美丽。（爱是妈妈劳作的身影，爱是亲人的思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言，爱是亲亲的叮嘱，爱是阳光的轻轻柔柔，爱是恬静的微笑，爱是温情片片，爱如茉莉，洁白纯净，爱如茉莉，清幽香远）美吗这诗？因为这字里行间都充满了感人的爱。 过渡:爱无处不在，在我们生活中，同学之间，师生之间，朋友之间，有那么多爱的细节，让我们来看看这些爱的图片（课件展示），告诉老师爱是什么？用一句话来表示。（2-3答）你想把这爱汇成一首小诗吗？把你们心里边藏着的爱的小诗写出来吧。明天我们在课堂上共同欣赏好吗？下课！ 资料提供者：
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