《冀中地道战》优秀教学设计(五年级)
小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学设计 2019-09-10 手机版


 教学目标

知识与技能：学习课文中的生字新词，理清条理。

过程与方法：理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文。

重点难点 学习课文中的生字新词，理清条理。理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。

一、谈话导入课题，揭示课题

你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?(学生介绍)这节课我们就学习冀中地道战。

板书课题并引导学生理解“冀”的意思。

二、初读课文，整体感知

1.思考:课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。

(l)通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。

(2)通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。

三、精读课文，深入探究

1.学生默读思考:课文讲了有关地道战的哪些内容?

2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)

(1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?(自学、讨论后板书:地道、地洞、气孔)

然后再引导学生归纳:从总体结构看，地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面;高深适宜:四尺多高，离地面三尺;构造齐全:住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大:保护群众。

(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?

(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里?

(2)作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。

3.放电影《地道战》片断(光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段)。

随机理解：谴责

(四)总结、扩展

1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?

课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。

2.谈体会:学了这篇课文，你最深的感受是什么?

(五)布置作业

学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。

课堂检测

送字宝宝回家。

1．提    题

问(    )    (    )出    (    )问    习  (    )

2. 漫    慢

(    )车    (    )漫    弥(    )    (    )性子

3．喝    渴

(    )水    口(    )    (    )饮料  (    )望   
资料提供者：郑崇波

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