| 《题西林壁》优秀教学设计(部编本四年级上册) |
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教学目标： 1、借助注释、画面理解诗意。 2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。 3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。 4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。 教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。 教学难点：领悟古诗的哲理美。 教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激情导入 师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。 师：今天，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。 （课件播放庐山图片） 师：这里深沟幽壑，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，这里有一首著名的诗。请看大屏幕。 （出示课件：西林寺墙壁上的诗） 师：北宋时期，由于雕版印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是诗人们就把诗写在墙壁上，就像我们现如今的作家把作品发布在互联网上一样。我们把这些诗称为“题壁诗”。 师：哪位细心的同学知道了这首诗的名字？板书诗题《题西林壁》 师：指导学生朗读题目。 （生跟老师一起朗读课题）题目的意思是什么？ 生：题：书写。题目的意思是书写在西林寺墙壁上的诗。带着你对题目的理解再读古诗题目。 师：简单介绍西林寺的位置。 西林寺坐落于庐山北麓，建于东晋年间，是庐山最古老的古刹之一。寺后有著名的唐建千佛塔。 师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件出示简介） 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展做出了贡献，著有《东坡全集》。 二、初读古诗 师：现在让我们轻轻地翻到课本的22页，一起来欣赏这首诗。（课件出示古诗） 请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音。 课件出示古诗范读。 师：读得美吧？老师相信同学们一定也能读得这么美。 （1）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。 （2）男女生比赛读。 （3）古诗与我们学习的其他课文不一样,我们不光要读得正确，还要有节奏。请大家看着大屏幕，让我们一齐来读一读。 三、感悟理解 师：诗写得美，同学们读得更美。其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心地去读，去感受，你就能看到这幅画。 下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。（师播放音乐） 生：在音乐声中反复读 师：谁能说说你读到的画面是怎样的？(引导学生把画面说完整。山岭和山峰的样子) 生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。（课件出示庐山“横看成岭侧成峰”的图片） 师：你真是个很有想象力的孩子。从哪里读出来的？（板书：横 侧）（课件出示：横看成岭侧成峰） 师：把看到的画面通过朗读表现出来。 师：请看到这些画面或喜欢这些画面的同学读读。 师：你们还想站在哪个角度去庐山？ 远看—— （板书：远） 生：云雾缭绕，什么也看不清了。 师：近看又如何？（板书：近） 生：我看到山壁上突出尖尖的石头，还有很多树长在悬崖上，还有草。 师：看来你真的是身临其境了，你看到了悬崖峭壁。从高处俯下身看——（板书：高） 生：我看到了深谷幽壑。 师：从山下仰望—— （低） 生：我看到了重峦叠嶂。 生：我看到了瀑布，飞流直下三千尺。 师：站在不同的角度，看到的景物就不相同，这些画面作者是通过哪句诗来表现的？ （生答，师出示课件：远近高低各不同。） 你最喜欢站在哪个角度看庐山？ 师（课件出示前两句）：请读出你的感受。 生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 师:当苏轼看到如此迥然不同的美景，他不禁感叹到：（课件出示：不识庐山真面目，只缘身在此山中） 师:从字面上看，这句诗是什么意思？ 生：不认识庐山的真正面目是因为自己身处在庐山中。 师：你还有什么疑问吗？ 生：庐山真正的面目指的是什么？ 师：带着这个疑问再去读读这首诗？看看你能否找到答案。 生：是指庐山全面的景色。 师：你还想知道什么？ 生：为什么说看不到庐山的全景是因为身处在庐山中。 师：带着问题默读古诗。 生：在庐山中看到的景色有限。 师：你认为怎样才能看到庐山的全貌呢？ 生：坐在飞机上看庐山。 生：从不同的角度全面的看庐山。 师：带着自己的理解读读。那再读读整首诗看你还能读出些什么? 生：看待事物要全面。 师：在日常生活中遇到过这样的事吗？（小组讨论，师指名反馈。） 师：你们真是一群热爱生活的孩子。我给你们也带来了一道测试题，大家一起来做一做。（课件出示问题） 生答，师补充。 师：作者看到了庐山的美景，感悟到了人生哲理。下面你们就是大诗人苏轼，老师随你们一起走进庐山，横着看庐山，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕，隐天蔽日；挨近了看悬崖峭壁；高处俯视深谷幽潭；抬头仰望飞流直下。庐山的美，是雄奇；是壮丽；是险峻；还是秀美？身在庐山的你感慨万千。大诗人们，把你们看到的或感受到的用诗句表现出来吧。（师播放音乐） 指名读古诗。 师：谁能像刚才那样背诵古诗？ 四、拓展延伸 庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。历代文人墨客游览庐山时，无不借诗抒怀。你学过描写庐山美景的诗吗？学生反馈。 （课件出示《望庐山瀑布》）师生齐读。 五、小结。 自然景观千姿百态，这景象之中还蕴含着深刻的哲理。只要细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物之间的联系。孩子们，让我们一起做生活的“有心人”，学会观察，学会品尝百味人生。谢谢大家！ （板书设计） 题西林壁 （宋）苏轼 横侧 远 全面 近高低 资料提供者：郑崇波
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