菜园里(网友来稿) |
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《菜 园 里》 第一课时教学设计 天河区龙口西小学 李俏君 一、教学目标: (1)认识14个生字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。 (2)通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。 (3)培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 二、教学重、难点: 认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字是难点。 三、课前准备: 1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜。 2、在各小组旁摆放上蔬菜,有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿"等。 3、师生各准备一套写有蔬菜名的生字卡。 4、多媒体课件一组。 三、教学过程: (一)激发兴趣,导入新课 1、今天老师给你们带来了几个小谜语,你们喜欢猜吗? 打蔬菜名:(1、红口袋、绿口袋,有人怕,有人爱。2、圆圆脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃、又可当水果。) 2、你们知道蔬菜长在哪儿吗?(地上)老师带你们去一个好地方,-- 贴画-- 这是哪里?(菜园里)板书:菜园里。齐读课题。 3、“菜”和“园”是生字,你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来呢? 4、用“园”说词语,比较“园”、“圆”的用法 (二)创设情景,自主识字。 过渡:菜园里都有哪些蔬菜呢?(指名说)(出示农民伯伯动画形象)农民伯伯菜园里的菜可真多呀!我们 认一认是什么蔬菜吧? 课件相机在插图中配上相应的菜名并带读,学生跟读。 瞧,农民伯伯还把新鲜的蔬菜送到我们班来了,下面请同学们在小组长的带领下,看一看、摸一摸这些菜,再读一读卡片上的字,记住它们的名字。 (三)观察蔬菜,练习说话: 请你们以小组为单位,再看一看、摸一摸这些菜告诉农民伯伯你最喜欢哪一种蔬菜呢?为什么? 根据学生发言,课件相机出示:“萝卜、西红柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音,老师引导学生读准音,记字形 (四)看书、读儿歌 同学们,你们说菜园里有趣吗?有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢!请打开书96页。 1、初读儿歌(读通、读准) (1)请你们自由读一读,并找出藏在儿歌里的生字圈起来,借助拼音多读几遍,把儿歌读通顺。 (2)(课件出示儿歌中的生字)学生在组内互读,并互相纠正读音。 (3)检查认字情况。你是怎么认识这些字的? (4)全班汇报交流识字方法。(师引导识记"草字头"、"走字旁") 2、游戏巩固:农民伯伯菜园大丰收了,他要把蔬菜装到火车上,运到城里去,你们能帮他吗?做"开火车"游戏。(课件显示火车图,让学生以小组为单位开火车认读火车车厢上的生字。根据学生认读结果,设计两种动画效果,增强趣味性) 3、细读儿歌(读懂、读好) ( 1)自由读儿歌。你读懂了什么,还有什么不懂的? (2)引导学生质疑。重点理解"捉迷藏"、"越老皮越黄"。 (3)联系生活实际及课件直观演示,理解"萝卜地下捉迷藏"。 (4)结合实物及课件演示,理解"南瓜越老皮越黄"。 (5)用“越--越--”说词语 4、再读儿歌。重点读自己喜欢的句子。 (课件相机出示蔬菜动画图和相应的句子)指导句子的朗读。 (1)指导学生读出表示蔬菜特点的重音。 (2)学生读出句子的停顿。 (3)学生利用体态语言,深化理解蔬菜特点。 (五)大胆表演,美读成诵。 过渡:农民伯伯正在他的菜园里举办一场"儿歌朗读擂台赛",想请小朋友们去参加,你们想去吗? 1、请学生自由组合参加比赛。(可一人参加,也可组队参加) 2、组织学生评议,评选出"最佳朗读手"、"最佳合作小组",颁发小奖品。 3、全班边表演边诵读。 (六)总结、布置作业 这节课我们在菜园里还有什么收获?你们在今后的生活中千万不要挑食,因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素,这些都是确保我们身体健康的营养素。 今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈!让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。 资料提供者:潘潘
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