| 菜园里(网友来稿) |
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《菜 园 里》 第一课时教学设计 天河区龙口西小学 李俏君 一、教学目标： （1）认识14个生字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。 （2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 （3）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 二、教学重、难点： 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字是难点。 三、课前准备： 1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜。 2、在各小组旁摆放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿"等。 3、师生各准备一套写有蔬菜名的生字卡。 4、多媒体课件一组。 三、教学过程： （一）激发兴趣，导入新课 1、今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？ 打蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋,有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。） 2、你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方，-- 贴画-- 这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。 3、“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来呢？ 4、用“园”说词语，比较“园”、“圆”的用法 （二）创设情景，自主识字。 过渡：菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）（出示农民伯伯动画形象）农民伯伯菜园里的菜可真多呀！我们 认一认是什么蔬菜吧？ 课件相机在插图中配上相应的菜名并带读，学生跟读。 瞧，农民伯伯还把新鲜的蔬菜送到我们班来了，下面请同学们在小组长的带领下，看一看、摸一摸这些菜，再读一读卡片上的字，记住它们的名字。 （三）观察蔬菜，练习说话： 请你们以小组为单位，再看一看、摸一摸这些菜告诉农民伯伯你最喜欢哪一种蔬菜呢？为什么？ 根据学生发言，课件相机出示：“萝卜、西红柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老师引导学生读准音，记字形 （四）看书、读儿歌 同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书96页。 1、初读儿歌（读通、读准） （1）请你们自由读一读，并找出藏在儿歌里的生字圈起来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。 （2）（课件出示儿歌中的生字）学生在组内互读，并互相纠正读音。 （3）检查认字情况。你是怎么认识这些字的？ （4）全班汇报交流识字方法。（师引导识记"草字头"、"走字旁"） 2、游戏巩固：农民伯伯菜园大丰收了，他要把蔬菜装到火车上，运到城里去，你们能帮他吗？做"开火车"游戏。（课件显示火车图，让学生以小组为单位开火车认读火车车厢上的生字。根据学生认读结果，设计两种动画效果，增强趣味性） 3、细读儿歌（读懂、读好） （ 1）自由读儿歌。你读懂了什么，还有什么不懂的？ （2）引导学生质疑。重点理解"捉迷藏"、"越老皮越黄"。 （3）联系生活实际及课件直观演示，理解"萝卜地下捉迷藏"。 （4）结合实物及课件演示，理解"南瓜越老皮越黄"。 （5）用“越--越--”说词语 4、再读儿歌。重点读自己喜欢的句子。 （课件相机出示蔬菜动画图和相应的句子）指导句子的朗读。 （1）指导学生读出表示蔬菜特点的重音。 （2）学生读出句子的停顿。 （3）学生利用体态语言，深化理解蔬菜特点。 （五）大胆表演，美读成诵。 过渡：农民伯伯正在他的菜园里举办一场"儿歌朗读擂台赛"，想请小朋友们去参加，你们想去吗？ 1、请学生自由组合参加比赛。（可一人参加，也可组队参加） 2、组织学生评议，评选出"最佳朗读手"、"最佳合作小组"，颁发小奖品。 3、全班边表演边诵读。 （六）总结、布置作业 这节课我们在菜园里还有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。 今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。 资料提供者：潘潘
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