《大青树下的小学》说课稿(部编本三年级上册) |
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一、说教材 《大青树下的小学》是人教部编版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里,我们一天天长大,教师引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 《大青树下的小学》是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们的幸福学习生活,体现了各民族之间的友爱团结。课文层次清晰,段落分明。先写上学的路上和来学校的情景,在写上课时后下课时的场景,最后以赞美自豪的文字点题。学习本课,我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱及他们的幸福学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 二、说学情 三年级是学生刚从小学低段向中段转变的关键时期,此时的学生已具有初步的独立识字能力,已掌握默读的方法,学生能通过略读粗知文章大意。 三、说教学目标 知识与能力:会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 过程与方法:能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。 情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。 四、说教学重难点 教学重点:让学生会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语; 教学难点:注意“晨、绒、服、装、读、影”等字的字形及笔顺。 六、说教学准备 1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料。 七、说课时与课型 课时:2课时 课型:新授课 八、说教法与学法 教法:讲授法 学法:学生通过反复阅读,熟记本课生字生词 九、说教学过程 (一)、导入。 1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用自己收集到的资料,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 (二)、揭示课题,范读课文。 1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下? 2.板书课题:大青树下的小学。 3.教师范读。 (三)、试读课文,自学生字新词。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 (四)、分组朗读,小组间比赛。 1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 (五)、巩固字、词,指导写词。 1.指名读生字,新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构,书写要紧凑。 “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。 “影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 十、说教学反思 课题有了变化,由原来的民族小学改为“大青树下的小学”,是教材编写中国家意识的体现。因为,这所学校,是个多民族融合的学校,不是哪个民族独立的学校。大青树,就是这所学校的地域特点---边疆特色。 在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象外,还能帮助学生认识本课生字、生词。 资料提供者:蒋鼎垚
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