《牛和鹅》优秀说课稿(部编本四年级上册) |
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一、说教材 《牛和鹅》是著名儿童文学作家任大霖的这作品,文章记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再也不怕鹅的故事。文章故事性强,语言生动、童趣十足,同时又蕴含着深刻的哲理,告诉我们,改变看问题的角度,可能改变对待事物的态度,最后导致改变事情的结果。 本节课为第二课时,教学目标:1、有感情地朗读课文,引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变,体会金奎叔的话所蕴含的道理,明白要站在正确的角度看事物。2、认真体会课文生动形象的人物描写,感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。教学重点:抓住重点词语,感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。教学难点:理解金奎叔的话所蕴含的深刻道理,找准角度看问题。 二、说教法、学法 “牛和鹅”,是一个并列关系的词组。单就题目而言,没有看过课文的人都会猜测,可能是讲牛和鹅之间发生的故事,它俩在文中应该是占相同的比例。可是,课文却是以讲“鹅”为主,“牛”仅仅是个比较的对象,只有一点点的笔墨。所以,在对这节课进行设计时,我也抓住这一特点,舍掉“牛”,围绕“怕鹅”、“遇鹅”、“不怕鹅”设计问题,贯彻“先学后教”的理念,采用我校的高效课堂模式——“目标三部五环法”,引导学生自主学习、感悟批注、朗读理解。 三、说过程 1、学标处理:学标不能出现答案。 有感情地朗读课文,抓住重点词语感受鹅和“我”的形象特点。同时,理解金奎叔的话所蕴含的道理。 2、问题选择:在学习“怕鹅”这一部分时,没有提问“为什么怕鹅”?而是直接提问“见到鹅会如何对待呢?”“你从哪些词语中感受到了害怕?能读出害怕的心情吗?”这都是为了落实语文天地里的训练要点,体现抓住关键词句揣摩人物内心,进行朗读理解。 3、自学指导:体现自学的方法(默读、思考),思考的内容(鹅、“我”的表现),表达的形式(勾画、批注),以及自学的时间。这就是自主学习、感悟批注的学习方法。 默读课文,想想“我”遇到鹅时,鹅是怎样的表现,用横线勾画,并在旁边做简单的词语式批注;“我”是如何表现,用波浪线勾画,也做上批注。(三分钟) 4、交流重“导”:学生在表述自己的理解感悟时,较口语、较简单,老师要进行概括、提升、纠正。这既是感悟能力的训练,也是词汇积累的训练。 5、难点突破:这篇课文内容浅显,加之有前两首古诗教学的铺垫,学生也不难明白站在不同的角度看问题,会有不同的结果这一道理。最难的是如何才能知道,自己要站在哪个角度才是正确的。所以我设计了开车等红灯这件事,让学生明白从乐观的角度看问题就是正确的。 四、说作业设计 引向新知、加强阅读 五、说板书设计 紧紧抓住学习目标、教学重点来设计,体现得比较好。 牛和鹅 角度 怕鹅 不怕鹅 遇鹅 鹅 我 傲慢神气 害怕之至 胆大妄为 狼狈不堪 资料提供者:郑崇波
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