《示儿》公开课教案(部编本五年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-10-08 手机版 | ||||
内乡县王店镇王店小学 王宜敏 陆游 教学目标: 1.学习本课生字词,理解诗句,了解内容。 2.了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 3.有感情的朗读古诗、熟读成诵 。 教学重点:1.有感情的朗读古诗、熟读成诵 《示儿》。 2.了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 教学难点:了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 课前活动: 1、背古诗《 商山早行 》 2、师生问好 3、呼班呼 教学流程: 一、情境导入 揭示课题 在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅屋里, 床上躺着一位头发花白的老人,他感到自己将不久于人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》,这位老人就是陆游。今天我们就来学习《示儿》,请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。(板书课题:示儿 )解题 示儿 师:课前我们预习了,谁来汇报一下你的效果 课件出示 陆游画像图 二、检查预习(出示预习单) 重点检查 朗读 (指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示 《示儿》 配乐范读 ---生小声跟读) 师:今天我们按这种学古诗方法来学习,请看《共学单》 三、 粗读古诗, 理解诗意 课件出示 共学单 1. 指名读共学单 2.学生开始按《共学单》 要求读 老师巡视指导 课件出示 温馨提示 句子:-----------,其中“---”这个字(词)的意思是----------。这句话的意思是-----------。 我们组理解词句的方法有----------------。 3.汇报交流 三、细读古诗 领悟诗情 师: 诗意同学们理解的很好,那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ?同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?感悟到什么? 可以在书中旁批,稍后交流 (1).学生读,旁批 (2).学生交流 , 教师引导学生深入理解。 (3)、练习朗读 ①“死去元知万事空,但悲不见 九州同” 板书“悲”。 你能读出来诗人那悲伤的感情吗? 引导:有点伤感,但是还不够—— (板书:悲 ) 老师来读一读—— 咱们一起读—— ②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁” 引读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁” A、师:想我中原同胞依然泪流胡尘, 而今就要撒手归去,只盼得——(生读) B、师:想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得—— 读) C、师:一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读) (板书:盼 ) (4)最后小结:一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤,让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。 (5)让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久,爱之深的情怀吧 师生一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见 但悲不见 但悲不见 九-----州------同………………. 王师北定中原日,家祭无忘 家祭无忘 家祭无忘 告-------乃---------翁 四、以诗代诗,突出主题 师导语: 除此之外,诗人还为啥而悲 ,到底盼望多久呢?请看 陆游的这首诗—— 课件出示 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游 三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 (1).速读这首诗,结合注释 体会最让人心痛的是那个词? (2).从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?你从哪里看出来的? (3).师评价 (4).引读诗句 师读:5年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 师读:10年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 师读:50年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 (5)、师:诗人等啊,盼啊,望啊 如今,已重病在床, 60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知……”) 师:祖国没有统一我死不瞑目呀,只能期待死后家人告知。 ——(一起读“王师北定……”) (6). 诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧------- 齐读——《示儿》 (7).谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗?背《示儿》 四、读练结合 激发情感 1.同学们,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么? 2.学生交流。生评价。 五、拓展总结 升华情感 同学们,国家兴亡,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。 六、延学单 推荐阅读爱国诗 《题临安邸》【宋】岳飞 《满江红》 【宋】岳飞 《出塞曲》 【唐】王昌龄 《过零丁洋》 【宋】文天祥 七、作业设置:1、搜集陆游的爱国读一读,背一背 2、背诵并默写《示儿》 板书设计: 示儿 陆游 悲 不见九州同 爱国之情 盼 北定中原日 《示儿》课堂实录 内乡县王店镇王店小学 王宜敏 《示儿》课堂实录 一、导入: 师:在一个风雨交加的夜晚,一位头发花白的老人,躺在病床上已奄奄一息,他不久将离开人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》这位老人就是陆游 -点课件出示 -,今天我们就来学习《示儿》,板书课题:请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。(板书课题:示儿 陆游 ) 师: 示儿 什么意思? 生:答 师:课前我们预习了,谁来汇报一下你的预习情况 出示预习单 课件出示 陆游画像图 师:谁能说说你对陆游的了解? 生: 生:通过预习我认识了 “ 祭” 左上角有两点 右上角是横钩,捺 意思是 祭祀 生:通过预习我记住了 乃 是奶奶的奶去掉女 它的第一笔画是横折折折钩 师: 谁会读诗? 指名读------评价 师范读--—生读 -----录音范读----生跟读---生再读 生: 我汇报:学习古诗的方法是------------- 二、讲授新课 师:今天我们就按这种方法学习 ------------《示儿》 请看《共学单》—课件出示 指名读《共学单》-----------课件出示 ------温馨提示---- 师:请同学们小组汇报按温馨提示格式交流 ,比一比那组最出色 生:读 师:师巡视 生:汇报 -----生评价(响亮)(口齿清楚)(声音清脆)(非常流利) 师:谁能说一说全首诗的意思? ------指两名说 师:诗意同学们理解的很好,那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ? 请看提示(二) 同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?感悟到什么? 可以在书中旁批,稍后交流 生:交流 生:我从“但悲不见九州同”中的(悲)字,知道诗人当时的心情是悲伤的。 生: 我 从“但悲不见九州同”中 (不见九州同)知道诗人悲伤的原因是(板书:不见九州同) 生:我 发现诗人最大的牵挂是(收复失地) 生:我从“王师北定中原日”,了解到诗人最大的愿望是(板书:北定中原 ) 生:我从诗人到死还不忘国家统一,可见,他是一个(热爱祖国 爱国 至死不渝)的诗人 生:我从前两句体会到诗人悲伤的心情-------------师板书----------悲 生:我从后两句体会到诗人热爱祖国 爱国 至死不渝 师板书----------悲 师: 你能读出来诗人那悲伤的感情吗? 生: 师:有点伤感,但是还不够—— 师:读 师 生一起读 生:我从后两句中体会到诗人盼已久 热爱祖国 爱国 至死不渝 师:你能读出来诗人 盼望祖国统一的心情 ? A、师:想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘, 而今就要撒手归去,只盼得——(生读王师.. ,家祭.. ) B、师:想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得——生读王师.. ,家祭.) C、师:一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读 ) 师:让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久的情怀吧 师引读 一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见 但悲不见 但悲不见 九-----州------同………………. 生读: 王师北定中原日,家祭无忘 家祭无忘 家祭无忘 告-------乃---------翁 三、以诗代诗,突出主题 师:除此之外,诗人还为啥而悲 ,到底 盼望多久呢?请看 陆游的这首诗—— 课件出示--------《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游 师 :请同学们快熟读是,结合注释,思考? 读这首诗体会最让人心痛的是那个词? 从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?你从哪里看出来的? 师评价 (理解的很好) 引读诗句 师读:5年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 师读:10年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 师读:50年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 师:诗人等啊,盼啊,望啊 如今, 已重病在床, 60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知…… 王师北定……”) 师:诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧------- 齐读——《示儿》 师:谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗? 生:诵读《示儿》 四、读练结合 激发情感 师:同学们,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么? 课件出示 -------读练结合 激发情感 生:交流。生评价。 五、拓展总结 升华情感 师:同学们,国家兴亡,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。课件出示 ---拓展总结 升华情感 请看延学单---------------课件出示----------延学单 六、布置作业: 今天的作业是:课件出示 1、搜集陆游的爱国读一读,背一背 2、背诵并默写《示儿》 资料提供者:郑崇波
|
·语文课件下载
| |||
![]() (内含配套教学用图) | ||||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |