《故事二则:扁鹊治病、纪昌学射》优秀教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-11-08 手机版


教学目标:

1.认识7个生字,掌握多音字“纪”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。

3.感受课文蕴含的道理,说出来与同学交流。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。

2.感受课文蕴含的道理,说出来与同学交流。

教学过程:

一、情景导入

1.你知道下面这些成语都是形容哪个职业的人吗?

救死扶伤 妙手回春 对症下药

药到病除 起死回生 杏林春满

预设:医生。

2.你知道下面这些成语又是形容哪项运动吗?

百不失一 百发百中 一箭双雕

矢不虚发 百步穿杨 应弦而倒

预设:射箭。

3.今天我们就来学习两则寓言小故事《扁鹊治病》、《纪昌学射》,就与刚才的医生这种职业和射箭这项运动有关,让我们一起走进课文,感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质。

4.走进课题。

(板书课题:故事二则)

汇报一下你搜集到的关于扁鹊的资料。

战国时期医学家。扁鹊善于运用四诊:望闻问切。精于内、外、妇、儿、五官等科,应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病,被尊为医祖。

二、初读感知

(一)初读课文。

画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得困惑的地方。

(二)认读生字。

1.课文同学们已经读得很熟了,课文中的生字新词,你认识它们吗?

出示生字,指读。

2.去拼音读生字。

3.情境识字法

(1)跟身体有关的生字:肤 髓

(2)跟姓氏有关的生字:侯 纪

4.掌握多音字:

纪:(jì)纪念 纪律

(jǐ)纪昌 姓纪

5.指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

(三)了解大意。

1.再读课文,想一想:课文讲了两件什么事情?

预设:

《扁鹊治病》:扁鹊四次请求给蔡桓侯治病,蔡桓侯不听,后来,蔡桓侯病死了。

《纪昌学射》:纪昌拜飞卫为师学习射箭,经过名师指点和自己的练习,后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

三、课文鉴赏

(一)扁鹊治病。

1.自读1-2自然段,体会扁鹊第一次拜见蔡桓侯的情形。

有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓侯。

这句话交代了本文的主人公是谁?

预设:扁鹊、蔡桓侯。

扁鹊只是站了一会儿,就知道蔡桓侯有病。说明了什么?

预设:扁鹊医术高明。

蔡桓侯身体出现了什么问题?

预设:皮肤上有点儿小病。

蔡桓侯为什么会不相信他?

预设:蔡桓侯根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话。

2.你从蔡桓侯的言行中体会他的什么特点?

“我的身体很好,什么病也没有。”

“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”

这些语言描写说明了什么?

预设:蔡桓侯的傲慢、自以为是。

3.小组之间汇报交流:扁鹊后两次拜见蔡桓侯的情形。

(1)扁鹊心情有什么变化?你从什么地方体会到的?

预设:病在皮肤上,用热敷就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!

说明了扁鹊由着急到最后对蔡桓侯的病失去信心。

(2)揣摩蔡桓侯的心理。

预设:讳疾忌医。

(3)在课本的空白处写出他的内心想法。

4.小组之间汇报交流:填写下列表格。

5.想一想:蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段?画出相关语句。

预设:皮肤-皮肉-肠胃-深入骨髓;也就是从能够治好-可以治好-还能治好-只能等死。

你有什么话想对蔡桓侯说呢?

预设:不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。

6.从《扁鹊治病》这个故事中,你明白了什么道理?

预设:

(1)从小处着手,防微杜渐,把问题处理在萌芽中。

(2)要听从别人正确的建议和劝告。

(3)不要自以为是。

(二)纪昌学射。

1.自读第1自然段,说说你的读书心得。

从这段话里你了解到什么?

预设:有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向射箭能手飞卫请教。

2.小组之间交流汇总:飞卫是个怎样的师父?

(1)你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼!

这句话说明了什么?

预设:飞卫要求严格。

(2)“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。”

这句话说明了什么?

预设:飞卫能肯定纪昌的成绩,也能提出要求。

(3)飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。

这句话说明了什么?

预设:飞卫在教纪昌射箭的过程中遵循循序渐进的原则。

3.分小组交流:纪昌是怎样练习眼力的?

(1)第一次:

预设:睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。

你们可以以手为梭子,快速左右移动,同桌之间互相练习体会。“两年”这样的练习会是什么感受?你能感悟到纪昌的什么品质?

预设:这样的练习非常枯燥、辛苦,纪昌能坚持两年,说明他具有认真刻苦、坚持不懈的品质。

取得的成效是什么?什么表现呢?

预设:相当到家。锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。

(2)第二次:

预设:每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

取得的成效是什么?什么表现呢?

预设:巨大进步。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

虱子是非常非常小的,你们可以想象纪昌练习的场面,就可以感受到纪昌第二次练眼力的刻苦和恒心。纪昌看虱子从虱子到车轮中间经历了什么呢?

预设:疲劳、孤独、坚持不懈……

设想一下:这样练习有什么好处呢?

预设:这是在培养他的注意力,师父是想先让他练好扎实的基本功。

4.纪昌成了百发百中的射箭能手,有哪些因素?

预设:纪昌的恒心和毅力。

飞卫的名师指点。

……

5.联系生活实际:你还知道哪些要练好基本功,重视基础的事?

预设:学画画、练功服、练钢琴、练毛笔字等都需要练基本功。

6.从《纪昌学射》这个故事中,你明白了什么道理?

预设:

学技艺,要从学习这门技艺的基本功入手。

学习要有恒心和毅力。

学习要有名师指点。

四、拓展升华

1.抓住提示语,简要复述课文内容。

2.把这两个故事复述给家人、朋友听。

3.阅读《列子》的有关故事。

4.排课本剧。

五、巩固练习
资料提供者:郑崇波

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