《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计(部编本五年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-11-11 手机版


 教学目标

1.会认6个生字;

2.指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3.引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点

体会课文中含义深刻的句子的意思。

教学难点

从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

课时安排  2 课时

第一课时

教学目标:

1.会认会写本课生字词。

2.正确流利朗读课文。

3.了解文章写作顺序,梳理文章结构,概括课文主要内容。

教学过程:

一、激发兴趣,导入课文,揭示课题

1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

2.今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”,还是“坏事”呢?

二、检查预习,初步感知

1.检查预习情况。

2.学生当场识记生字词。

3.互相交流识记方法。

三、尝试自读,讨论交流

1.学生默读课文,也可以轻声读书,同时思考下列问题:

(1)课文讲的是什么故事?

(2)“精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它们有什么关系?

(3)哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读,说说为什么。

2.讨论交流。

四、朗读课文,领悟情感

1.教师范读课文后,学生朗读课文,可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最后请几位学生朗读个别段落。”

2.从这篇课文中,你还了解到些什么?

五、作业

1.抄写文中要求掌握的生字、词语。

第二课时

教学目标:

1. 有感情朗读课文。

2. 通过品读人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

3. 练习背诵课文的最后一个自然段。

教学过程:

一、复习旧知

1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正,再读一读。

2.背记自己喜欢的三两个句子,互相交流启发。

二、以问促读,理解课文

1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?

(七八岁时;几年后;现在。)

2.“精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它们有什么关系?

(文中的“精彩”也好,“糟糕”也罢,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。)

3.哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得课文中的哪些语句写得好?为什么?(学生说到哪段,就读哪段,理解哪段。)

4.“我”儿时真的是“多么幸运”的吗?为什么?

(母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”。他既拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。)

要让学生联系生活实际充分发表自己的看法,教师相机诱导,但不要把自己的认识强加于学生。

5.我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词,那父亲和母亲到底谁说对了,谁说错了呢?(世界并不是简单的是非组合体,他们都对,但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言,动机是好的,也没错。肯定容易,否定也容易,难的是有机结合,恩威并济。俗话说得好:“要让小儿安,七分饥来三分寒。”可见,适度的否定必不可缺。)

6.假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”,想想那又将如何。

三、联系生活,深化理解

生活当中你有没有遇到过类似的事情呢?

四、总结

你要成功,得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”,切记:站直了,别趴下。

四、有感情地朗读全文,背诵喜欢的部分

五、板书设计爱

“精彩极了”和“糟糕透了”

表扬(满怀信心) 批评(沉重)

(慈爱)母亲  我  父亲(严肃) 

六、课堂作业 
资料提供者:郑崇波

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