| 部编版六年级下册第二单元《口语交际：同读一本书》优质课教案及教学反思 |
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教学目标 1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.促进学生养成多读好书的良好习惯。 教学重难点：交际与习作。 课前准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。 二、组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 2.学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对 个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法， 使发言的内容更全面、更精彩。 三、全班互动，交流评价 ①提示互动内容： 《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 四、开展辩论，启迪思维 1.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、 点拨。 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 二、阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，划出习作内容。 2.投影出示习作内容： 读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是改出来的！请 同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 3.组内互读互改，提出修改建议。 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报 板书设计 口语交际:同读一本书 内容 教学反思 1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。 2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。 资料提供者：郑崇波
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