部编本二年级上册第六单元口语交际《看图讲故事》教学设计
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-02-27 手机版


一、指导思想：

在课标中，对于低段学生的口语交际提出以下要求：

1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

二、教材分析

1.整体分析：

本课选自小学语文统编版教材二年级上册第六单元口语交际《看图讲故事》。

根据统编版教材的教学安排，学生看图说话的能力之前已经进行了相关训练。二年级下学期本课的主要训练点为：看单幅图、看多幅图听故事、复述故事；积累动词，借助词句讲故事。

2.单元分析：

本单元3篇课文都是人物故事。 故事时间跨度大，从远古到建国后，人文主题是不同时代伟人的代表，及伟人表现了优秀品质。 

（1）语文要素：借助词句，了解课文内容。

（2）每课要素层次：

《大禹治水》：抓住事情的起因、经过、结果关键句讲故事。

《朱德的扁担》：关注表示动作的词语。

《难忘的泼水节》：抓住与特点的事物，讲述故事。

本课作为口语交际，也是以人物为主要对象的漫画。取材自著名漫画《父与子》，表现的是家人之间的温情。通过画面讲故事，既能巩固本单元语文要素，又为之后的看图写话提前进行了训练和铺垫。

三、学情分析

（一）已有基础

1、看图：观察图，看图说清时间、地点、人物、做法。 

2、说话：说完整话，表达意思。 

3、看图说话：能按提示，借助关键词说故事的大意。 

4、倾听：能够倾听，知道别人说话的主要意思。 

（二）本课提升（学生学习难点）：

1.观察单幅图：观察细节（动作），展开想象（语言）。

2.观察多幅图：关联图画，整体感知事情的起因、经过、结果。

3.讲述：借助积累的动词讲述画面；运用动词连贯地讲述画面的内容。

4.倾听：能根据标准进行倾听。

（三）学情现状

在之前的学情调研中，可以发现，学生在看图讲故事的时能基本说出图画中的时间、地点、人物、做法等。但存在仅仅大致讲述图画上看到的，不能准确描述清楚图上细节的问题，还有部分学生不能通过想象添加故事中必要的人物对话。

课堂上，可以通过组织游戏、小组活动等丰富的教学形式调动学生参与交际的积极性。同时，启发学生增加对话，当堂表演，鼓励学生续编不同的故事结尾，启发学生思维，锻炼学生的想象力。

四、教学目标：  

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能联系图画有创意且合理地想象故事的结尾。

2.能通过仔细观察、合理想象按顺序把故事讲清楚、完整。

3.能认真倾听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 

4.能在小组合作学习、分享交流中交际，做到表达清楚。  

五、教学重点：

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能联系图片有创意且合理地想象故事的结尾。

2.能通过仔细观察、合理想象按顺序把故事讲清楚、完整。

六、教学过程：

课前游戏：

（一）火眼金睛找不同

找出两幅图共7处不同，锻炼看、讲、听能力。板书看、讲、听

（二）满腹经纶说词语

一分钟内，用不同词语描述图上看到的，锻炼借助词语描述图画。

引出本课要求：仔细看、清楚讲、认真听。

奖励两颗智慧星。（每个游戏环节奖励一颗智慧星）

教学流程：

一、整体感知明要求

1.整体观察，启发发现：整体观察图，发现有什么特点：一共六幅图，一幅图没有图画。

2.阅读信息，清晰要求：读图下的要求，说说这节课我们要完成哪些任务。

3.初步讲述，粗知大意：

（1）整体看图，图上有哪些人物？

（2）看每幅图，围绕三个人物发生了什么事情？

（3）用自己的话说一说故事。

（4）出示句卡，排顺序，再按顺序完整地说一说。

（词卡：儿子没来吃饭，妈妈让父亲去叫；父亲看到儿子在看书；儿子去吃饭，父亲看儿子的书；父亲没有回来吃饭；妈妈让儿子叫父亲。）

【设计意图】按照小蝌蚪找妈妈、大禹治水课后题的思路，给短句支撑讲故事，主要完成按顺序、讲完整的要求。这几个短句可以摆在最下方，或者黑板右边。

（5）对话启发，讲好故事标准。

师生对话1：如果是讲故事，我们就这样讲可以不可以？你们觉得讲好这个故事还需要什么？

预设：要讲得有趣、清楚、具体生动

师生对话2：要想按你们刚才说的要求讲好故事，我们需要认真观察每幅图的内容，咱们再看这五幅图，你们觉得这个故事里哪最有意思？

学生举手选择最感兴趣的一幅图

过渡：选择学生最感兴趣的一幅图，开展游戏活动，训练故事讲述。

二、游戏活动促听说

活动一：争先恐后来补充

1.聚焦“看”“听”明规则：看一幅图，一个人讲述图中内容，后面的人仔细观察图、认真倾听他人发言，补充前面人没有讲到的内容。

2.开展活动促观察、想象

（1）教师基于学生原有基础先说图中的简单信息。

（2）学生补充其他发现和想象的内容。

3.引导发现明规律、方法

（1）首次发现：通过观察课件中发现的信息，说说刚才我们都发现了什么？

（2）再次发现：老师把这些内容分成两行，为什么？

预设：直接看到的和想象的

板书：仔细看：动作、表情……  用心想：语言、想法

4.用法练习展学习成效

（1）按照方法自己练习讲这一幅图。

（2）全班展示讲这一幅图。

（3）根据学习的方法互相评价，提出优点及建议。

【环节意图：本环节主要通过“争先恐后来补充”的游戏引导学生关注图中细节，丰富表达内容，同时知道要想把图中的故事讲好，要仔细观察图中的细节，还要联系图画展开合理想象，加入人物的语言、想法等信息，使故事讲述更清楚。通过学习和练习，使学生扎实学习，获得方法，为后面的运用奠定基础。】

活动二：心有灵犀猜图画

1.游戏内容：第1-5幅图讲图画，猜图画。

2.讲解游戏步骤及要求。

第一步：5人一组 ，每人信封里1到5幅图中的一幅。

第二步：不让别人看，自己看图试讲。 

第三步：组内依次讲，其他人猜猜哪副图。 

第四步：随机选择一组上台讲，大家猜。

3.运用方法自主练习：

自己运用前面学习的方法练习讲自己信封中的图片故事。

4.小组游戏练习“听”“说”：

小组开展“心有灵犀猜图画”游戏。组内按顺序清楚讲1-5幅图，倾听的同学猜讲的是第几幅图，看谁能把所有的图都猜对。没有猜对的找原因：讲故事的问题、倾听的问题。进行改进。

5.全班游戏强化“听”“说”

（1）任选一组打乱顺序在全班讲故事。

（2）其他同学猜讲的是第几幅图，猜后说理由，对有歧义的图从讲述和倾听两个角度讨论。

（3）组织交流欣赏的故事并说理由，根据建议再讲故事。（重点关注2/3幅图）

（4）五个人按顺序再讲一讲，注意讲得有趣连贯。大家听是否进步。

（5）完整讲述固方法。

同桌互相完整讲1-5幅图，提示一个人完成整个故事时要注意图与图之间的衔接。同桌讲后互相评价。

6.全班讲述评选故事大王。

个人完整讲述1-5幅图，评比选出故事大王。

【环节意图：本环节主要通过“心有灵犀猜图画”的游戏引导完成以下任务：一是通过抽图练习讲故事巩固第一幅图的方法；二是通过猜图认真倾听别人讲故事，同时也在小组内的交流中学习别人讲故事的优点；三是通过这种听、说的互动使学生间产生交际，感受说清楚、认真听的关系；第四是通过个人完整讲故事关注图与图之间的衔接。】

活动三：奇思妙想补结尾

1.提出要求初思考：

想一想会有怎样的结尾？为什么会这么想？

2.引导想象深思考：

除了刚才同学说的，联系这个故事想象，还有更有创意的、合理的故事结尾吗？

3.鼓励创意留悬念；

作者的结尾究竟是什么，课下看一看《父与子》这本书。

【环节意图：本环节主要通过“奇思妙想补结尾”的游戏引导学生根据故事内容展开合理想象，同时为课下阅读留有悬念，引发阅读期待。】

三、推荐书目激兴趣

1.介绍背景、作者及片段。

2.教师讲《父与子》故事，引发阅读兴趣，鼓励分享故事。

四、作业布置引迁移

阅读《父与子》这套书，把最喜欢的故事讲给身边的人听。

课后奖励学生六颗智慧星兑换的奖品《父与子》系列书籍。

板书设计：

看图讲故事        听        

（三个人物图）

仔细看：动作、表情……

用心想：语言、想法

清楚讲

认真听

教学特色：

1、借助词句看图讲故事，落实语文要素。

2、发挥想象补充想结尾，拓展高阶思维。

3、游戏贯穿活动化课堂，以学生为中心。

 
资料提供者：李毛毛

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