《白桦》名师教学设计及教后反思(部编本四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-03-12 手机版


 教学目标

1.认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本 课新词、生字词,了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

教学重点 感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

教学难点 了解现代诗的特点,学习现代诗。

第一课时

教学目标 认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本课 新词、生字词,了解课文内容。

1、导入课题,介绍作者

1 1.【出示课件2】

猜谜语:花下树旁正相会(打一树名)。

你猜出来了吗?(桦)

今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题,齐读课题。(板书《白桦》)

今天我们来学习《白桦》这首诗,同学们想不想知道 白桦长什么样子,让我们一起看看!这就是白桦树。【出 示课件3】(出示白桦树图片)

3.简介作者【出示课件4】

谢尔盖8226;亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925),俄 罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育171; 1912年毕业于师范学校,之后前往莫斯科, 在印刷厂当一名校对员,同时参加苏里科夫文学音乐小 组,兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情 诗《白桦X 1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基 等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。

初读诗歌,了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读, 赛读,要求读准字音,读通顺。

2.小组赛读,男女同学赛读。

三、检查预习,整体感知

(1)检测生字词预习和对课文的感知情况。

1.出示生字词,检查学生认读易错的字词。

生字:绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

词语:白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

① 注意读准平舌音“穗”,翘舌音“绽徜”。

② 指导书写

重点指导"绣潇穗霞”

“绣”左窄右宽,第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽,注意第十笔之后的笔画是:竖点点 撤竖。

“穗”左窄右宽,两部分部分组成“禾+惠二

“霞”上窄下宽,上面是“雨字头",不是“雨”,注意书写笔顺:横折横竖横横横折横横撤捺。

(2)理解词义。

学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨 论无法解决的,提出来全班讨论。

(3)重点指导:

[出示课件7】

流苏:一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的微于,常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟:比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑:皑皑:洁白的样子,多用来形容霜雪。洁白的积雪银光辎眼。

茸茸:细毛丛生的样子。

徜徉:彷徨,心神不宁:陶醉于某事物当中。

(4)齐读词语。

大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课 堂上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、 工整地把每一个字写好,注意写字的姿势。

(二)指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节?每个小节写了什么?【出示课件8】 《白桦》一诗一共有4个小节,

第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。

以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的 雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮, 披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。

四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获?

读这首诗,认识并会写了生字,理解了词语,读通了诗歌。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读这首诗。

2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。

4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

一、复习听写,回顾前文【出示课件13】

1.听写词语:白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

2.《白桦》是一首现代诗,它和古诗有些不同,那 它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》 这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。

二、品读诗歌,感悟意境

1.生自由地读诗歌,并边读边想象:【出示课件 14】

(1)你眼前仿佛出现了一幅什么画面?

(2)你仿佛看到了什么?想到了什么?

(3)体会到作者什么情感?

2.小组内讨论交流。

3.班上交流,师相机引导:

(1)看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁 白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗, 亭亭玉立,丰姿绰约。''(板书:看到:披银霜,绽 花穗)

(2)诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动 态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的 象征。(板书:想到:高尚人格)

(3)这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热 爱之情。(板书:情感:热爱之情)

4.读一读,选择以下几个短语描述这棵白桦, 说说白桦给你留下了怎样的印象?【出示课件15】

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝 预设: 阅读是学生个性 化的行为,每个学生 都有自己不同的理解 和感受,相互交流可 丰富学生的感悟。

(1) 这是一棵白桦树,枝头毛茸茸的,一串串花穗 起绽放,洁白的流苏美如画。

(2) 傍晚,这棵白桦树在在灿灿的金晖中,闪着晶 亮的雪花。

(3) 早晨,姗姗来迟的朝霞,又在白雪皑皑的树枝 上抹了一层银色的光华。

三、再读课文,总结特点

1.学习饱含感情的词语,有感情地朗读课文。

2.你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别 是什么?

古诗,一般讲究字数、句数、平仄、押韵:现 代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格, 它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

3.诗歌有什么特点?

诗歌的特点:【出示课件16】

第一,高度集中、概括地反映生活;

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情:

第三,丰富的想象、联想和幻想:

第四,语言具有音乐美。

(板书:高度概括抒情言志丰富的想象具有 音乐美) 在总结新诗特点 的环节,旨在使学生 的感性认识上升到一 个理性的层面,总结 新诗特点,加深对文 本的理解。

四、课后练笔,延续感情

1.你知道哪些与植物有关的诗歌,说出来和大家分 享一下。

出示:【出示课件17】

梨树(希尔达8226;杜利特尔)

银色的尘雾

从地面升起

我的手够不着

你升得那么高

哦,白银

我手够不着

你花团锦彼向着我们

没别的花能开出

如此坚挺纯白的花瓣

没别的花能从如此罕见的白银

再分离出白银

哦,洁白的梨花

你一簇簇花团

怒放在枝头

用你紫色的心

带来夏天,带来成熟的果实

2.师:试着当一回小诗人,把自己的感受写下来。 写的时候注意分行。写完后,和大家分享。

3.同学们,学习新诗,我们分享了白桦的美,领略 了白桦高洁的品格,体会了作者对家乡的热爱和思 念之情。

白桦【出示课件18】

看到:披银霜,绽花穗

想到:高尚人格

情感:热爱之情

新诗:高度概括 抒情言志 丰富的想象具有音乐美

教学反思

作者以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白 的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。除了感受诗歌意 境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

成功之处:

让学生先从整体上把握诗歌的主要内容,并谈一谈自己读后的感受,然后围绕“看 到的、想到的、感受到的”细读诗歌,合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白 桦,说说白桦给你留下了怎样的印象”,深入理解诗歌。

在学生理解、感悟了诗歌内容之后,我还注意"总结区别现代诗、古诗的区别,总 结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价,提高学生对诗歌的欣赏和评价能 力。

不足之处:

不过,教学这篇诗歌也存在着一些不足,有些句子,学生体会得还不够深入。

今后应该先让学生自己体会,再课上交流,并带有感情地朗读,对句子的理解就会深入了。 
资料提供者:郑崇波

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