| 《落花生》优秀教学设计(部编本五年级上册) |
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教学目标 1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。 2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。 5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。 教学难点1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。 2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 课时安排两课时 教学准备学生：留心观察身边的人或事物，让你感动的人或者物品，举一、二件和同学交流。 设计思想根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。 教学过程 第一课时 一、质疑课题，引发学生思考 1.猜谜导入新课：板书课题，齐读课题。（“落”字故意写的比“花生”大） 2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点。 3.引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言） 预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义。 预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点。 4.教师讲解花生结果的奥秘。（花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生”。一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点。） 二、结合预习，学习生字、新词。 结合预习，考查学生朗读词语和课文的情况。 三、整体感知，初读课文 1.学生浏览课文，思考，课文围绕落花生讲了哪些内容？ 2.学生交流各部分的小标题。 教师板书：种花生 收花生 尝花生 议花生 3.默读课文，试着概括课文的主要内容。 学生交流： 预设： 有的学生概括为：这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生。父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 有的学生概括为：这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花生的好处，父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 4.引导学生比较、讨论，认识详略得当。 通过交流，学生明确：虽然种花生、收花生花费了几个月的时间，但是作者用寥寥数语就一笔带过了，而是用了13个自然段来重点写议花生这一部分。议花生这一部分是文章的主要内容、重点内容。 5.教师小结。重点部分写得详细具体，次要内容写得简略。这样安排就叫做有详有略，这样安排有什么好处呢？相信同学们学完课文后，会有更深入的理解。 四、学习第一、二部分内容。 （一）学习第一部分： 1.指读。 2.教师相机指导：“种”是个多音字。买种、播种的“种”都读三声。 生通过交流明确：播种“bō zhòn?”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bō zhǒn?”仅仅是种花生的一个环节，即播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bō zhǒn?”。 3. 思考：这一段先写了什么？再写什么？ 4. 说说种植花生的过程。 5. 讨论“居然”的意思，体会花生收获后家人的惊喜之情。 当我们种花生的时候，就知道一定能收获花生吗？你从哪个词看出来的？ 学生联系上下文，相互补充、交流，明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了。 理由1：因为没过几个月，竟然收获了。这个时间比他们想的短。 理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了。 理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到。 6. 大家试试看，用“居然”说个句子。 7. 通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话。 （二）学习第二部分： 在第一自然的学习中，同学们已经收获了新的知识。回到课文，同样有收获的，便是作者许地山和他的家人。当他们收获了花生后，母亲提议说要过一个——（收获节。）今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？）既然是过收获节，我们的心情会是——（开心、高兴！）好，哪我们就满心欢喜地来读读第二自然段吧。 五、布置作业 1.熟读课文。 2.练习生字词。 资料提供者：曹淑莲
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