| 《田忌赛马》名师公开课教学设计(部编本五年级下册) |
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16.田忌赛马 教学目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 教学重点 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 教学难点 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。 教学课时 2课时 教学准备 课件 教学流程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.（板书：赛） 2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……） 3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……） 4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。 5.简介田忌。【出示课件2】 田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。 约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。 公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。 公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。 设计意图： 此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为下文的学习作了很好的铺垫。 6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！ 7.简介出处【出示课件3】 田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 8.简介作者【出示课件4】 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。著有《史记》。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课件5】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 第一部分（1-2自然段）：【出示课件6】 第一部分：孙膑观赛,发现策略。 这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（板书：发现策略） 【出示课件7】 第二部分：孙膑献策,准备赛马。 第二部分（3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。（板书：孙膑献策） 【出示课件8】 第三部分：调换顺序,以智取胜。 第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（板书：以智取胜） 课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。 四、细读课文，了解过程 1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件9】 （1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。 （2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。 （3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。 （4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 4.学生自由朗读全文。 设计意图： 引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫 五、课堂总结，布置作业 1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。 2.请同学们课下练习感情朗读课文。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。 2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。 二、细读课文，深入探究。 （一）了解“三场赛马”。 1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。【出示课件1】 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。 3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。 4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。 【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一连。 田忌 齐威王 下等马 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 5.结果怎样？（田忌胜了。） 6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。） 7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑） （二）学习“孙膑献计”。 1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？ 2.指名学生朗读课文第1—10自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。 3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。 4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。 5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 【出示课件3】 （1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察） （2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（善于思考） （3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼） 6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。） 设计意图： 两次赛马中间的对话部分是教学的重点。感受田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。 三、品读课文，理解人物 1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。 2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 （1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。 【出示课件4】 ①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 ②田忌很信任孙膑，决定全听他的。 （2）孙膑是一个足智多谋的人 【出示课件5】 ①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 ②一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。） ④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 （3）齐威王是一个知人善任的人。 【出示课件6】 ①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?” ②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。 5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。 设计意图： 让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 让学生分角色朗读，加深对文章的理解，进一步领会课文的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。 四、课堂总结，布置作业 1.从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上，从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于思考、善于观察、知己知彼……） 2.课堂小结【出示课件7】：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。 4.作业： （1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。 （2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？ 板书设计 发现策略 田忌赛马 孙膑献策 善于观察；善于思考；知己知彼 以智取胜 资料提供者：郑崇波
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