部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》教案及反思
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-04-14 手机版


 教学目标

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。

2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。

3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和 日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

教学难点 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

第一课时

教学目标

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

一、创设情境，激情导入8226;

1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》【课件出示2]

晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。

河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。

村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。

年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？

2.【课件出示3】

出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们 仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿 佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英 雄雨来）

（1）理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心一英雄

（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ （为什么称雨来是小英雄？）

（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？ ）

今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故 事。

5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】

管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华 北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区 党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵 剧社文艺队队长。

写作背景：

1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗 战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东 还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保 卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨 来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军 送信、带路的情况是很多很多的。

雨来，是抗日故争年代里冀东少年儿童的一个缩影， 小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语,无一不 是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文 生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来 解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

【出示课件6、7、8]

晋察冀柳絮 扭身 软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠 皮 枪栓捆绑劫难枪毙 扒开尸首铅笔胳膊红绸 敌人慌忙趁机

（1）读准字音

注意读准平舌音“塞”，翘舌音"栓毙尸绸趁”等。

另外，注意多音字“塞”在这里读“sdi”，还有两个读音 分别是“S4”，组词“堵塞”和“sdi”，组词为“边塞二

（2）指导书写

重点指导“膊”。

“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸气注意右边的 部分写得扁一些。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件9、101

（1）扫荡：石，涝是一种军事行动。荡平，彻底清除之

（2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步 发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解 放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重 要作用，在中国人民解放事业中做出了重大页献。

（3）起码：最低限度，至少。

（4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识 的人。 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的 主体性、主动性和自 觉性，可以提高自学 能力，培养学生主动 理解词语的兴趣，教 会学生正确的写字方 法和理解词语的方法， 为养成度好的学习习 惯打下基础。

（5）钢超：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。

（6）门槛：门框下部挨着地面的横木（或长石等）。

（7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

三、出示提纲，初步婚知。

过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中, 学习故事，了解内容。

1.出示预习提纲【出示课件11】

思考题:

B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有 什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以 点拨。）

第一段：芦花村的自然环境怎么样？【出示课件

12】

预设：芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花开 的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的 白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把

这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”感受到的。 通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领 高？

预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的

追打。

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？ 在书中用" -画下来。【出示课件13】

预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起 来：“我们——是——中国人，

我们——爱——自己的一祖国。”

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示 怎样的赞叹？【出示课件14】

预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得 可惜！”

"有志不在年高。” 

第六段：雨来怎样机智脱险的？【出示课件15】 预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头 扎到河里去了。

2.以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意 养成边读、边想、边标画的方法。

四、汇报预习，交流解疑。

1.汇报预习的情况。

2.分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英 雄，哪段就是重点段。【出示课件16】

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说 出李大叔的藏身之处。）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨 来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手 段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始 终说：“没看见。”）【出示课件17】

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

A.自愿读或者表演

B.大家评议。

课堂小 结及拓 展延伸

（）分 钟 五、 课堂总结,布置作业。【出示课件18】

1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨 来，下节课我们就来深入了解雨来。

2.作业（1）读书，体会小雨来的品质。

（2）体会文章各部分之间的联系。

第二课时

教学目标

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部 和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

一、复习巩固，回忆旧知。

1.指名说出文章各部分的主要内容。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些

地方可以看出来？【出示课件23】

3.指名朗读课文的第四段。

二、回顾全文，深入探究。

1.从重点内容入手，理清段间联系。【课件出示 24]

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。）

（2）雨来在鬼子而前为什么表现得如此坚强？ （因为他要保护李大叔。）

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什 么能这样做？

（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河 里去了。）

（4）你认为他是一个怎样的人？

（爱国、有骨气的中国人。）

2.同学讨论。【课件出示25/26]

画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在 课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有 什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校 学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中 国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅 学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。这种 爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来 与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、 利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受 住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句 话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思【课件出示27】

本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么 呢？

小组讨论交流，代表展示如下：

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本 领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教 育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不 说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 概括文段内容，再提 炼小标题。这一设计 是考查学生的概括能 力也就是从整体上把 握文章的能力。

第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

小组讨论，交流如下：

师根据交流结果，总结：

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语 句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：【课件出示28】 第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险）讨论三处景物的 描写，以及在文中的 作用，学习景物描写 的写作方法。

（板书：

17小英雄雨来（节选）

望着妈妈笑（或游泳）

爱自己的祖国（或读书）

掩护李大叔（或掩护）

与鬼子斗争（或斗争）

有志不在年高（或枪声）

雨来没有死（或脱险）

4.讨论段间的联系。

师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？【课 件出示29】

分小组讨论交流，展示交流如下：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为 后来雨来脱险打下伏笔：雨来在夜校受到爱国主义 的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础： 鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈：众乡亲对 雨来的评价，点明雨来是一个好孩子：雨来脱险没 有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀 品质的体现。

5.讨论景物描写的作用。

文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很 多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望 去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一 吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十 家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦 花村。十二岁的雨来就是这村的。

师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？ 【课件出示30、31]

（这一段描写，既写出了故事发生的地点，也 为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡 美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由 于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容 敌人侵害！）

第五部分写【课件出示32】

“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像 一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一 大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘 悠悠地飞着。”

这一段的景物描写起到什么作用？

预设：

（这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳 落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土 地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们 多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！）

第六部分写【课件出示33】

“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流 去。虫子在草窝里叫着。”

这一处的景物描写又表达了什么情感？

预设：

（这一段看似写景，实际在写人们的心情。人 们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河 水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨 来。）

师小结：

文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情 感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更 好地表达文章的中心。

四、课堂小结，复述课文

1.课堂小结

学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。

为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复 练习复述使学生 又一遍回顾了课文内 容明确了中心，升华了感情。

2.练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为 什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小 英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情 节一事情的开始、发展、高潮和结局。【课件出示

34]

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）：

人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略 复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎 么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内 容的幻灯片，让学生观察幻灯片内容。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

2.布置作业。【课件出示35】

（1）有感情朗读课文。

（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。 朗读和讲故事两道 作业题的布置是为了 让学生勤于积累，提 高语文素养。

板书 内容 【课件出示36]

望着妈妈笑 （游泳）

18小英雄雨来（节选）爱自己的祖国 （读书）

掩护李大叔 （掩护）

与鬼子斗争 （斗争）

有志不在年高 〔枪尸）

雨来没有死 （脱险）

机智勇敢，然爰祖国

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：

《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交 通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智 地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：

1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“预习提 示”的要求自读课文。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气泉，学生 都乐于表达。

2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题 的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子， 让学生想，让学生谈。如“我是中国人，我热爱自己的祖国。”一句，弄清文章为什么两 次出现这个句子。

3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能 要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。 对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高， 只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足 主要存在于以下一个方而：

有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了 的“你真棒”“好极了"等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去 了表扬的意义，后期我会在这方而加强学习。 
资料提供者：郑崇波

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