| 《找春天》优质课教学设计 (部编本二年级下册) |
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教材简介 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标： 1 、会认 12 个生字，会写 9 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3 、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点： 2 、 3 教学准备：演示文稿 布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。 教学时间： 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1 、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2 、检查生字读音。 （ 1 ）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音） （ 2 ）出示生词。（采取各种形式读） （ 3 ）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示： 1 、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？ 2 、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1 、 生自读。 2 、 小组交流收获。 3 、 指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ★ 问题预设： 1 、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？ 2 、为什么要仔细地找啊找？ 3 、（有关比喻句的可能学生会不明白） 4 、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1 、学习 1 、 2 自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2 、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3 、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （ 1 ）自读课文找出有关段落。（反复读 4——7 自然段，体会句子的优美从而理解句子。） （ 2 ）试背。 4 、出示最后一自然段 （ 1 ）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （ 2 ）仿照最后一自然段写句子。 四、达成： 通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流） 师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心观察 高兴：冲出 奔向 害羞：仔细找 第二课时 教学目标： 1 、复习巩固上节课学习的内容。 2 、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵） 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字） 师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。） 三、学生组词并书写。 四、展示。（共同分析优缺点） 资料提供者：
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