《“贝”的故事》优质课教学设计(部编本二年级下册) |
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《 “贝” 的故事》教学设计 【知识技能】 1. 能够认读 “ 甲骨文 ”“ 饰品 ” 的词语,会写珍贵钱币等词语。 2. 默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。 3. 进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 (一)创设情境,激发兴趣 1 .谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗? 2 .出示课件,学生欣赏感受。 (课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。 ( 1 )欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。 ( 2 )说说自己喜欢那种贝壳,为什么。 导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于 “ 贝 ” 的故事。 (二)初读课文,整体感知。 1. 学生初读课文,提出自读要求。(课件出示) ( 1 )要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。 ( 2 )读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 ( 3 )把容易读错的字和句子多读几遍。 ( 4 )看看这篇短文一共有几个自然段?( 2 个自然段) 2 .检查自读情况,疏通字词障碍。 ( 1 )出示生字:(课件出示) y ǔ c á i qi á n ji ǎ g ǔ b è i k é hu à i b ì gu ā n 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 ( 2 )认读本课新词:(课件出示) 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 注意 “ 珍、饰、赚 ” 是翘舌音,读音分别是; “ 随、损 ” 是平舌音, “ 品、贫 ” 是前鼻音。 “ 漂亮 ” 的 “ 亮 ” 读轻声。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 3. (课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关 识记生字 “ 与财钱甲骨贝壳坏币关 ” 。 ( 1 )认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。 ( 2 )开火车读、齐读。 ( 3 )你有什么好办法记住它们? 可以用加一加的方法记住它们。 如: “ 财 ” 是 “ 贝 + 才 ” , “ 坏 ” 是 “ 土 + 不 ” , “ 币 ” 是 “ 丿 + 巾 ” , “ 关 ” 是 “ 丷 + 天 ” , “ 甲 ” 是 “ 日 + ” 。 “ 壳 ” 是 “ 士 + 冖 + 几 ” 。 可以用换一换的方法记住它们: “ 线 ” 把 “ 纟 ” 换成 “ 钅 ” ,就是 “ 钱 ” 。 可以用减一减的方法记住它们: “ 写 ” 去掉 “ 冖 ” ,是 “ 与 ” 。 还有用猜谜语的方法记住它们: “ 城头月 ” 就是 “ 骨 ” , “ 回来团圆 ” 是 “ 贝 ” 。 4. 指导写字:重点指导 “ 钱、骨、壳 ” (课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图 ( 1 )教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 ( 2 )在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流,老师重点指导。 师点拨: “ 钱 ” 的部首是 “ 钅 ” ,注意中间是竖提,右边不是 “ 戈 ” ,多一横; “ 骨 ” 的上部注意书写笔顺 , 第二笔是横折,第三笔是横折; “ 壳 ” 的上面是 “ 士 ” 。 ( 3 )老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观? ( 4 )展示学生作业,点评优缺点。 (三)朗读课文,整体感知 1. 自由朗读,要读准字音,读通顺句子。 2. 同桌互读互听。 3 .分小节展示朗读。 4. 评价。 5. 课件出示练读。 ( 1 )自由模仿练读。 ( 2 )男女分小节接力读 ( 4 )自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事? (讲了汉字 “ 贝 ” 的有关故事。) (四)总结: 我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。 第二课时 (一)复习导入。 1. 复习本课生字词。 ( 1 )出示本课词语自由读一读。 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物。 ( 2 )指名读词语师生纠正读错的字音。 ( 3 )全班齐读词语三遍。 ( 4 )单独出示文中 12 个要求会认的生字,指名学生朗读。 ( 5 )一起朗读生字。 2. 指名分段朗读课文。 (二)再读课文,理解课文内容。 1. 默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。 2. 指名说明每个自然段的大致意思。 3. 精读理解,重点突破。 A. 学习第一自然段 ( 1 )第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。 (贝壳是保护动物身体的铠甲。) ( 2 )在甲骨文中贝字的样子像什么? (甲骨文中的 “ 贝 ” 字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。) 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 B. 学习第二自然段 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 ( 1 )除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点? (贝壳可以随身携带,不容易损坏) ( 2 )它在古代有什么用途? (古人还把贝壳当作钱币。) ( 3 )根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。 (用 “ 贝 ” 作偏旁的字,大多与钱财有关,比如, “ 赚、赔、购、贫、货 ” 。) ( 4 )除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (学生查字典回答) (三)课堂小结: 说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 (贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。) 板书设计 “ 贝 ” 的故事 特点:珍贵、不容易坏 装饰品 用途:用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 资料提供者:郑崇波
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