| 《小马过河》优秀教学设计(部编本二年级下册) |
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教学目标： 1 、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 2 、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢 ?( 教师出示一张小马的图片 ) 今天它要给我们讲一个故事，想听吗？ 问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。 看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……） 二、新课： （一）初读课文，整体感知： 学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ （二）学习第一、二段： 1 、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？ 2 、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。 （二）学习第三、四段 1 、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读 3 、 4 段。 ①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？ 理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。 ②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。 2 、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。 老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅 请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。 3 、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？ 指导学生分角色朗读他们的对话。 4 、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。 你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？ 5 、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？ 它为什么不同意小马过河？ （出示幻灯片）朗读句子。板书：很深 6 、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。 你想当当那只着急的松鼠吗？ 指导学生朗读松鼠的话。 7 、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？ 8 、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？ （四）学习第五、六段： 1 、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读 5 段。 理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。 2 、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。 3 、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？ 因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。 引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。 4 、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？ （早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……） 三、总结延伸 你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？ 我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。 资料提供者：郑崇波
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