部编版二年级下册语文园地六优秀教学设计 |
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教学目标 【知识与技能】 1 .会认 8 个生字,认识一些单位处所的名称及其功能。 2 .在田字格中正确书写汉字,能和同学交流理解句中加点词语的意思。 3 .能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4 .展示各班图书管理现状,增强学生爱惜图书的意识。 【过程与方法】 1 .“识字加油站 ” 可采用图文对照的教学方法教学。 2 .“写话 ” 可采用情境教学法教学。 3 .通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语,学习古诗和短文。 【情感、态度与价值观】 1 .进一步激发学生探索大自然的兴趣。 2 .了解古代劳动人民的悲惨生活,懂得尊敬劳动者,热爱今天的幸福生活。 重点难点 重点 1 .识字写字,理解词语的意思。 2 .读背《悯农 ( 其一 ) 》,感悟诗意。 难点 能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 教学准备 教师:多媒体课件,字卡。 学生:搜集李绅的资料,去户外观察大自然。 课时安排 3 课时 第一课时 一、课时目标 1 .会认 8 个生字。 2 .正确规范地写字,不要多写或少写笔画。 3 .理解词语的意思,和同学交流理解词语的方法。 4 .展示班级图书角的图书管理情况,增强学生爱惜图书的意识。 二、重点难点 重点 会认 8 个生字;正确规范地写字。 难点 理解词语的意思。 三、识字加油站 1 .出示 8 种单位处所的名称及相应图片。 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所 2 .请学生认一认。 3 .简单介绍一下这些单位处所具体的职能。 4 .出示生字:博、馆、览、育、研、究、哨、诊。 5 .同桌互认生字。 6 .游戏识字,玩看图说名称的游戏。 四、字词句运用 ( 一 ) 下面这些字你能写对吗? 1 .在书中田字格里书写 “ 含、迎、留、荡、满、敬”。 2 .比一比,看谁写得漂亮。 3 .请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。 4 .教师点评、总结。 同学们在写字时,一定要注意字的结构,不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时,我们在写字的时候不能多写或少写笔画。 ( 二 ) 猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。 1 .出示书中的句子,学生自由读,想一想词语的意思。 ◇他并没有明说,只是用眼神 暗 示 我。 ◇这件事情你可得保密,不能 泄 露 半点儿消息。 ◇渔船靠岸了,原本安静的码头一下子 喧 闹 起来。 2 .和同桌交流理解词语的方法。 3 .指名先说句子的意思,再说词语的意思,其他同学补充。 4 .教师点拨。 理解词语的意思,可以联系句子的上下文,如 “ 泄露 ” ,句子的前半部分是说 “ 这件事情你可得保密 ” ,从 “ 不能 ” 中我们可以体会到这件事情不能让别人知道,所以 “ 泄露 ” 的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法,如 “ 喧闹 ” 可用 “ 热闹 ” 代替,所以 “ 喧闹 ” 的意思可以理解为 “ 热闹 ” 。当然理解词语的意思还可以直接查词典。 暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 泄露:不应该让人知道的事情让人知道了。 喧闹:喧哗吵闹。 五、展示台 1 .看图,说说图上的小朋友在干什么。 2 .结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。 3 .全班交流。 六、梳理板书 语文园地六 博 馆 览 育 研 究 哨 诊 含 迎 留 荡 满 敬 第二课时 一、课时目标 1 .朗读《最大的 “ 书 ” 》,知道最大的 “ 书 ” 是指什么。 2 .背诵《悯农 ( 其一 ) 》。 二、重点难点 重点 背诵《悯农 ( 其一 ) 》。 难点 感悟《悯农 ( 其一 ) 》所蕴含的感情,知道《最大的 “ 书 ” 》中的 “ 书 ” 指什么。 三、日积月累 ( 一 ) 启发谈话。 1 .同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?谁能给大家背一背? 2 .今天我们再来学一首有关农民的诗,这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的。板书课题:悯农 ( 其一 ) ,老师教读,学生齐读。 ( 二 ) 初读古诗。 1 .投影列出学习步骤: (1) 学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。 (2) 借助工具书,理解词语的意思。 (3) 提出不懂的问题。 ( 把问题在书中标写出来 ) 2 .学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 ( 三 ) 相互交流学习情况。 1 .检查读。 ( 同桌交流 ) 2 .理解词语的意思。 ( 小组合作 ) 悯:同情。 粟:谷子,小米。这里泛指粮食作物的种子。 四海:泛指全国各地。 犹:还。 3 .提出不懂的地方,全班交流质疑。 4 .师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。 ( 四 ) 品析体会。 过渡:古诗的语言是浓缩的精华,富有想象的人能从中读出各种画面,那么,透过这首诗,你又读出了一幅怎样的画面呢? 2 8226; 1 8226; c 8226; n 8226; j 8226; y 1 .学生独立想象,畅所欲言。理解每句诗的意思。 ( 让学生自己练习说说意思 , 教师及时进行指导 ) 2 .结合发言,适时引导学生品析诗句,深化理解与体会。 (1) “春种 ”“ 秋收 ” 概括了什么? ( 粮食的生长规律 ) (2) 从 “ 一粒粟 ” 化为 “ 万颗子 ” 写出了什么? (3) 从前三句诗中,你读出了怎样的画面? ( 农民辛勤地种着田 , 期待丰收 ) (4) 可农夫等到的结果又是什么? (5) 议一议:这真是触目惊心的结局!一个 “ 犹 ” 字,发人深思:到底是谁剥夺了他们的劳动成果,陷农夫于死地呢? ( 学生回答后 , 教师指导朗读 , 读出悲愤与同情 ) ( 五 ) 读读背背。 1 .齐读古诗。 2 .学生自由背诵。 四、我爱阅读 ( 一 ) 导入。 同学们,据我观察,我们班有很多同学喜欢看书,你能说说自己平时喜欢看什么书吗? ( 学生自由交流 ) 那接下来,我们就共同来学习一篇和书有关的短文。 ( 板书:最大的 “ 书 ” , 齐读课题 ) 通过读题,你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗? ( 指名说 ) ( 二 ) 细读品味。 1 .读书品味:最大的 “书 ” 指的是什么? (1) 学生自由读课文,思考:最大的 “ 书 ” 指的是什么? ( 岩石 ) (2) 从哪些句段中你知道 “ 书 ” 指的是岩石呢?请生读相关段落。 指导朗读:岩石就是书啊!你看,…… (3) 看插图,比较思考:岩石和普通的书有什么相似之处,又有哪些不同? 相似点:都蕴藏着丰富的知识。 不同点:岩石是石头,普通的书是纸质的。 2 .品读感悟:为什么把岩石称为最大的 “ 书 ” ? (1) 生自由读书,分组讨论。 (2) 提问交流,师相机指导。 (3) 拓展延伸,介绍化石的作用。 五、课堂小结 六、梳理板书 语文园地六 悯农 ( 其一 ) 最大的 “ 书 ” 第三课时 一、课时目标 能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 二、重点难点 重点 说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方。 难点 将自己对大自然的疑问有条理地写下来。 三、激趣导入 1. 播放《自然传奇》片段,引导学生领略大自然的神奇。 2 .同学们,大自然如此神秘又美丽,你对它有什么好奇之处?今天就写写你的疑问。 四、谈谈自己眼中的大自然 1 .结合本单元课文谈谈。 2 .结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。 五、质疑大自然 1 .将你的发现与小组同学交流。 2 .指名说。 3 .齐读书本上的一段话。 4 .请学生尝试回答书上的问题。学生都无法回答的问题由老师解答。 5 .除了这些,你对大自然还有什么疑问呢? ( 指名说 ) 6 .你能将自己的问题写下来吗? ①鸟儿为什么会飞? ②青蛙为什么冬眠? ③乌龟的寿命为什么那么长? ④树叶到了秋天为什么会变黄? ⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着? ⑥哪些植物会发光? 六、独立写话 1 .出示写话要求: (1) 每句话写完后用问号。 (2) 一行只写一个问题。 (3) 注意书写规范。 2 .学生独立写。 3 .展示一两篇优秀写话作品。 4 .小组内互相读一读自己的问题,并请小伙伴解答问题,要是无法解答,回家后请爸爸妈妈解答。 七、课堂小结 同学们,大自然可真神奇。可是,只要我们敢于探究,细心观察,大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以,我们要多观察周围的事物或现象,保持一颗好奇心,多问 “ 为什么 ” 。 八、梳理板书 语文园地六 1 .每句话写完后用问号。 2. 一行只写一个问题。 3. 注意书写规范。 资料提供者:郑崇波
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