部编四（下）第七单元《习作：我的自画像》教学设计及反思
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-05-20 手机版


 教学目标

1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一 张自画像。

2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点。

3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一 定顺序写下来。

重点 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

难点 学会用多种方法写出人物的要点。

一、谈话交流，揭示课题

1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同 学，请以"我的'自画像'”为题，向班主任介绍自己， 让他更好地了解你。

2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书： 我的自画像）

二、例文引路，讨论分析

1.今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带 来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学 们能喜欢他。【课件出示2、3、4］（课件先出示小刚的画 像，然后出示例文。）

我的自画像

我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓 的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那 是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢 把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。

我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。 这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸 用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹 去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸 弹同归于尽了。我和爸爸之间的"战斗”非常激烈，最 后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一 个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无 疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都 在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军 长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我 的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？

这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交 朋友吗？

2.读例文。（学生认真听。）

3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们 说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方而来介绍A 己的？（学生自由发言。）

4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱 好。）

5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己 介绍给新班主任认识一下。

（二）引导讨论，归纳要点。

1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得 画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。 想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、 长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、 爱好。）

写之前想一想：

你的外貌有什么特点？

你的主要性格特点是什么？ 以亲切的语气给 同学们介绍新朋友， 从整体形象、外貌、 性格、兴趣等方面按 顺序介绍自己的。

第二个环节是学 生初步领会习作要求的重要环节。在研读 例文的基础上，引导 学生讨论，启发学生 自己小结，使学生明 确本次习作的要求， 达到预期的目的。

你最大的爱好和特长是什么？

你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说 明？

3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不 同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论， 互相启发后发言。）

4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物 的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓 住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必 须按一定的顺序。

（三）教师指导，口头作文。

1.课件出示词语供学生参考：

例如：【课件出示7】

外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红

水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛

小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以 相互提醒、补充。（同学互相交流。）

3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互 评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。

（四）学生独立仿写练习

1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。

2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者 是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住 了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组 织讨论，进行修改。

3.展示优秀习作：【课件出示8/9/10]

我的自画像

我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。 在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一 个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当 我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。 在进行口头作文 这个环节中，我充分 发挥学生的主题参与 意识，在同学之间的 相互交流中，既培养 了学生的观察能力， 又训练了学生的语言 交际能力。

学生通过口头作 文，对自己的特点进 行了描述。学生乐于 表达，敢于表达。使 学生更好地从“读” 中学“写”，有利于学 生写作水平日有寸进， 不断提高。

我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次， 我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大, 但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。

我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳 时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮， 教练还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我 也退缩了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一 次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明 白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。

我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾， 有时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起 来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小 孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。

在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃， 我会更加努力，我坚信，我会在各个方而更上一层楼的。

4.师生点评：

这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性 格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。 每段采用总-分的构段方式。

三、总结。

今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新 来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法 展示这些特点的呢？（学生回答问题。）

教学反思

成功之处：

本次习作练习充分体现了 “主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间 的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的 导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文

内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。

不足之处：

教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说 相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级 的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后 的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主 要特点，让学生"乐于书面表达，增强习作的自信心气 
资料提供者：郑崇波

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