《小岛》优秀教学设计(部编本五年级上册) |
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教学目标 1.认识“瞒、域”等11个生字,读准多音字“哼”。 2.用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的事情,写出自己的心理活动。 3.感悟守岛战士甘于吃苦、敢于创造的革命精神及将军与战士同甘共苦的高贵品质。 教学重难点 1.默读课文,简要介绍小岛的情况。 2.写一篇上岛日记讲述将军登上小岛后发生的事情。 课前准备 1.制作多媒体课件,准备《守岛夫妻》视频资料。(教师) 2.了解小岛的相关资料。(学生) 课时安排 1课时 一、谈话导入,揭题质疑(用时:5分钟) 1.播放《守岛夫妻》视频。你们觉得守岛的军人是怎样的人? 2.揭示课题:今天老师又将带大家去认识一批守岛战士,走进他们驻扎的小岛。(板书课题) 3.质疑:读了课题,你有哪些疑问? 1.观看视频,交流对守岛军人的了解。 2.齐读课题。 3.小组交流,提出质疑。 (1)为什么叫小岛? (2)小岛上发生了什么事? 要鼓励学生提有价值的问题,会提问题是会学习的一种表现。 二、初读课文,整体感知(用时:5分钟) 1.组织学生自由朗读课文,自学生字词。重点强调多音字“哼”在本课的读音。 2.默读课文,边读边思考。 (1)用自己的话来介绍一下小岛的情况。 (2)讲述一下将军上岛后发生了什么事。 1.自学。 (1)自由读课文,读准字音,辨清字形。 (2)小组内合作,交流难读字音、难记字形,解决不了的记录下来。 (3)全班交流,寻求同学、老师的帮助,解决课文中的生字及不理解的词语。 2.带问题默读课文。 1.把小组合作学习落到实处。 2.要引导学生带着问题、有目的地读课文。 三、小组合作,交流反馈(用时:9分钟) 1.默读课文,组织小组合作了解小岛。 2.朗读全文,理清将军登岛后发生了什么。相机出示填空:将军上岛后,__________。将军受战士邀请,留下来吃晚饭,______ _____。引导学生理清脉络。 1.了解小岛。 (1)默读课文,小组内交流小岛的情况,一名代表交流,其他组员进行补充说明。 (2)组长摘取重要信息,做好记录。 (3)各组推派一名代表在班内交流小岛的特点:居住条件差(小,热,土少,绿色蔬菜难生长)。 2.理清将军登岛后发生的事情。 (1)分段朗读课文。 (2)根据课文内容填空:将军上岛后,发现了岛上官兵自种蔬菜。将军受战士邀请,留下来吃晚饭,将军把小白菜分给了战士们吃。 学生在表达过程中,教师要注重引导学生清楚表达、有序表达。 四、文本研读,训练说话(用时:15分钟) (一)感悟菜地的来之不易。 1.小岛小,气候炎热,岛上土很少,所以在这样的环境下,岛上的那一块菜地是非常珍贵的,可以说它是来之不易的。引导学生找到相关句子品悟。 2.引导学生假设自己就是将军,把自己在岛上看到的、听到的关于这一菜地的故事讲给朋友听,你会怎么说? 3.组织师生评议。 (二)感悟蔬菜的来之不易。 1.听了将军的介绍,我感觉这片绿油油的菜地真是这座小岛的希望,也是每一位战士的希望。所以当将军留下来吃晚餐,看到端上来的一小盘蔬菜时,他出现了一系列的情绪变化。 2.组织交流。 (三)感悟战士的品质。 1.组织学生选择一处所画语句,在边上写写战士当时的心理活动。 2.组织交流,评议。 (四)感悟将军的品质。 (一)感悟菜地的来之不易。 1.从课文中画出相关语句读一读,再谈感受。感悟守岛战士不怕辛苦,敢于创新的崇高品质。 2.自己练说。以将军的口吻讲述关于所见的这一块菜地的故事。说的时候把自己的感受也一起说出来。 3.小组内交流,互相补充。 (二)感悟蔬菜的来之不易。 1.圈画相关语句并交流。 (1)“将军一看,脸色马上变了”,将军很生气。 (2)看到“那绿油油的一片,竟构成了一幅中国地图”“将军在心里一阵沉吟”。 (3)听到“大家不是把您看成首长,而是一个长辈”“将军觉得鼻子有些发酸”。 2.交流评议。 (三)感悟战士的品质。 交流将军的心理活动,互相评议和补充。 (四)感悟将军的品质。 1.圈画相关语句。 (1)将军分给战士蔬菜,“战士们怕烫似的马上躲远”,将军“一时不知怎么办才好”。 (2)将军给战士舀菜汤,“看到不少人的眼角有些晶亮,自己的鼻子又开始发酸”。 2.交流评议。 1.教师组织学生换位思考,以第一人称的口吻讲述所见、所闻、所感,训练学生的口头语言组织能力。 2.教师应帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 3.要引导学生从人物的言行感悟他们的品质。 五、拓展延伸,布置作业(用时:6分钟) 1.布置书写任务。 2.写一篇《将军上岛日记》。 1.认真书写。 2.以“将军上岛”为题写一篇日记。 因为是以日记的形式写,所以要提醒学生按照正确的日记格式书写。 资料提供者:郑崇波
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