| 《司马光》主题说明教学设计(部编本三年级上册) |
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一、教学主题 《司马光》是部编版小学语文教材三年级上册第24课的内容，是一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静的可贵品质。通过文本的学习，让孩子们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，培养他们学习古文的兴趣。 二、主要内容 （一）教学目标 1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 （二）教学重难点 1、指导朗读。 2、参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容。 3、体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静的可贵品质。 （三）教学过程 环节一：谜语导入，走入文本。 “刚正不阿，呕心沥血作《资治通鉴》之史 临危不乱，年方少时即有 砸缸救人 之勇” 出示司马光简介，了解复姓。 环节二：精读品析，感悟品质。 1、识字断句 利用音频指导学生文言文的朗读停顿；通过表情和适当的肢体语言范读，还原语言文字的形象；断句分隔符的使用让孩子对此文的阅读有更加直观的了解。 2、理解文意 在学生依据注释自读自悟的基础上，采取寻找伙伴，自由结合的方式，理解内容。在汇报学习成果时，以简驱繁，突破难点。 3、感悟品质 交流你觉得司马光是一个什么样的孩子？感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。并引导学生思考课文中哪个地方写出了司马光很聪明。 环节三:牛刀小试、熟读成诵 创设情境让学生诵背，更有利于积累语言，丰富语言。 三、面向对象 本课所面对的对象是小学三年级的学生，他们刚刚步入中年级阶段，对语文的学习有一定的经验，但缺乏主动性和方法。《司马光》一课是一篇简单的文言文，孩子们对于文言文有一定的理解，但并没有系统的学习，所以文言文的断句与理解、背诵，将成为孩子们学习中的难点。但故事性强的文章，又带给了孩子们浓厚的兴趣。借助多媒体音频、图片等教学的形式来让学生更加直观形象的了解故事的过程以及文言文朗读停顿，更好的突破教学难点。 四、教学环境 多媒体综合教室，网络环境下，多媒体计算机、触控一体机、摄像头、话筒、音响设施集于一体。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体（如幻灯片、投影片、图片、实物、模型等），来丰富教学内容。 资料提供者：王丹
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