部编版四年级语文下册第一单元《习作:我的乐园》精品教案 |
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一、教学目标: 1、回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动,表达自己快乐的感受。 2、根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。 二、教学重点: 写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动,表达自己快乐的感受。 三、教学准备: 多媒体课件 四、课时安排: 2课时 第一课时 课时目标: 回忆自己的生活乐园,完成表格提示,并借助提示写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动,表达自己的快乐感受。 教学过程: 一、调动生活积累,激发习作兴趣 出示“乐园”一词。(出示课件1) 教师导入:提到乐园这个词,你最先想到什么呢? 预设:我会想到乐园是一个让人快乐的地方。 教师提问:乐园就是令人感到快乐的园地。你的乐园在哪里呢?你最先想到哪个地方呢? 预设1:我妈妈经常带我去的游乐场。 预设2:我家小区的小花园是我的乐园。 预设3:我家旁边有一片小树林,那里就是我的乐园。 预设4:学校就是我的乐园。 教师揭题:每一个人的生活经历不一样,体验不一样,所以乐园也一定是不一样的。也许乐园里有你的小秘密,或者有你和同学做过的游戏,也或许那里留下了你们成长的足迹。今天我们来写一篇作文,题目就叫《我的乐园》。出示课件2: 二、确定内容,理清表达思路 1、确定内容 教师引导:本课已经给我们提供了一些选择:满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、爷爷的菜地、村头小河边的草地……你的乐园在哪里? 2、理清表达思路: 教师引导:你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?……写之前,可以照样子填写下面的表格。出示课件3: 村头小河边的草地 草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍,多么快乐! 3、学生尝试填写 4、展示表格, 我家的院子 有院子里有玉兰树、樱花树,春天会开漂亮的花,还有一只可爱的小金毛 看蝴蝶在花朵上飞来飞去,小狗狗懒洋洋地躺在台阶上…… 院子给了我无穷的快乐,很喜欢我家的小院子 班级图书角 图书角里图书的种类特别多:科幻类、小说、漫画…… 当我在课件无聊的时候就去图书角看看,当我觉得没意思的时候也去图书角看看 让我觉得我的世界很丰富多彩,认识了书中好多有趣的人和事。 学校的篮球场 每天下午第二节课后再篮球场练习三步上篮、基本功 会出满身的汗,虽然很累,但感觉很高兴;会摔倒、挨训,但是很快乐 篮球场是我的乐园,让我学会了跌倒了再爬起来。 三、写作指导 1、方法指导: 教师引导:在刚才表格整理的过程中,我们已经对自己的乐园进行了简单的介绍。回忆一下这个单元的学习,课文给了你哪些写作的启示? 预设1:从《乡下人家》这篇课文中,我们学到了写作要有一定的顺序,可以借助关键语句表达对美好生活的向往。 预设2:从《天窗》这篇课文中,我们学到了作者抓住了雨天和黑夜两个场景进行了详细的描写,同时展开了丰富的想象,表达了自己情感:天窗是孩子们的慰藉。 预设3:从《三月桃花水》中,我们可以学习作者使用清晰的结构组织课文,同时借助美妙的修辞手法,表达自己的喜爱之情。 教师小结:选定自己的习作内容之后,怎么写,这需要动脑筋。可以根据自己的习作内容,理清文章的版块、结构,就像《天窗》这篇文章一样;可以确定好关键语句,抒发自己的真情实感;也可以采用总分总的段落结构进行布局。下面请大家开始独立完成《我的乐园》的习作。 2、提出习作要求: 出示课件4: 3、教师巡视指导,学生完成习作。 第二课时 课时目标: 根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。 教学过程: 一、回忆习作历程 教师揭题:在这个单元的学习之后,我们各自完成了一篇以《我的乐园》为主题的习作。同学们的乐园多姿多彩:有温馨的卧室,独特的图书角,柔软的海滩,温暖的家,快乐的校园,小区里的花园。通过每一个同学的习作,我都能感受到你们的文字所传递出来的那一份你们的快乐,这快乐像是长了翅膀,溢出了纸张。这节课,我们就一起来欣赏并修改习作。 二、出示例文,欣赏讲评。 1、出示例文。出示课件5: 2、欣赏讲评 教师引导:你认为这片习作哪里值得欣赏? 预设1:这篇习作的结构特别清晰,围绕着“卧室”,从春夏秋冬四个季节展开描写。 预设2:我读这篇文章的时候,好像看见作者在卧室里和动物玩具们一起过家家,讲故事。这个画面很温馨。 预设3:卧室给小作者带来了很多的乐趣,这就是他的乐园,也写出了真情实感。 教师小结:同学们都拥有一双善于发现美的眼睛,能够感受到这篇文章里,小作者在属于自己他自己的乐园里的快乐。这种快乐不是口号,是文字里流露出来的真情实感。最后一句点题,让文章主题更明确。 教师过渡:文章哪些地方你觉得可以再进行修改?可以提出自己的疑问或者修改意见。 预设1:我觉得题目可以再精简,就叫《我的乐园》或者《我的卧室》。 预设2:第一自然段交代了卧室的样子,但是写的不清楚,只有一个方位词——从卧室右面看。然后就写了书桌、黑板,但我读不清楚,想象不出来卧室的样子。 预设3:第一句话像是在回答问题。如果改成“卧室是我的乐园。”就更加简单明了了。 预设4:从四个季节来写卧室带给作者的乐趣,我觉得夜晚进入梦乡的时候,卧室也一定能带给作者安全感。作者也可以写一下。 教师小结:大家提出的修改建议都是经过了认真阅读和思考的,我想这些建议小作者一定会认真考虑的。但习作终究是自己的表达,需要作者在真实生活的基础上,真实表达情感,这样的习作才可能成为独一无二的习作。 教师过渡:我们以这篇文章为例,进行了欣赏,并给作者提出了修改建议。我想,大家也学会了欣赏和修改的一些方法。现在请四人小组合作评议小组同学的习作,并结合他人的意见进行各自的修改。 三、习作交流,用心修改 交流修改要求: 出示课件6: 1.在小组内交换习作,认真阅读。 2.用“”线画出写的好的地方,并写下你的阅读感受。 3.提出你的疑问,并写下你的修改意见。 4.把习作交给作者,作者参考他人意见,进行修改。 四、领悟写法,课堂小结 教师引导:想一想怎样写好这样的文章? 预设:写清楚出景物的内容,抓住重点景物写,写出在景物里做些什么,带给自己怎样的快乐,写出自己对景物的赞美和喜爱之情。 教师小结:在单元学习的基础上,我们尝试写了这样的习作,并对阅读了同学的作品,努力学会欣赏他人习作并提出自己的修改意见。习作来源于生活,在生活中积累素材,习作才会更加得心应手。 资料提供者:郑崇波
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