《我是什么》(网友来稿) |
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《我是什么》教案 教学目标 1.引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。 2.理解水的变化与人类的关系。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。 教学难点 理解水的变化与人类的关系。 教学方法及手段 采用“按需定教”“自主学习”、“启发引导”、“合作探讨”“拓展延伸”等现代教学方法以及多媒体教学手段。 课前准备 1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水,并在黑板上画两个田字格。 2.学生搜集有关水的图片和文字资料。 课时安排 第一课时:初读课文、学习生字词、写部分生字。(略) 第二课时:朗读、交流、研讨、试背课文,学写部分生字。(详) 教学过程 第二课时 一、整体感知课文、复习生字(3分钟) 1.范读引入 同学们,这一节课我们继续学习第30课,(生读课题:30.我是什么)是啊,“我”是什么呢?请同学们打开课本,翻到第144页,请认真听老师读课文,边听边想。(根据生答板书: 水 ) 2.复习生字 现在,有一些水滴娃娃(词语卡片)来到我们课堂上,想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们,你们能大声叫出他们吗?(指名领读、齐读词语,贴词语“水滴娃娃”于黑板左边) [设计意图:让学生认真听老师读课文,有利于让学生整体感知课文内容,引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。] 二、按需定教(5分钟) 1.激趣谈话 同学们,老师在课前布置预习的时候,要求大家根据课文内容想一想:学习这篇课文,自己最希望知道什么?你们想好了吗?把你的问题提出来,看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前,老师有个小小的要求:当别人提问题时,我们要……(生:仔细听),当自己要提的问题被别人先提出来了,我们就……(生:不要再提了)。好,同学们大胆地问吧! 2.提出问题 (生:提出各种问题)随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计主要问题如下: (1)水是怎样变化的,变成了些什么东西?(板书:怎样变?变成什么?) (2)水除了变化以外,还有什么特点呀? (板书:特点?) (3)水在我们生活中有哪些用途? (板书:用途?) (4)“温和”和“暴躁”是什么意思? (板书:“温和”“暴躁”?) (5)用什么办法管住水,让水只做好事,不做坏事呢?(板书:用什么办法管?) …… [设计意图:保护学生爱提问题的探索精神,训练学生学会根据课文内容提出问题,了解学生的学习愿望和学习需求。] 三、读文、探究、悟理(25分钟) 1.自主学习 问题提出来了,就要解决问题,寻找答案。我们去哪儿怎样寻找答案呢?(生:从课文里,边读边想、讨论交流……)好!现在就请同学们带着问题自己读书,边读边思考这些问题,并把自己认为是这些问题的答案找出来,画上记号,准备参与讨论交流。(生:自学自悟画记号) 2.合作交流,了解——“水的变化”(第1、2段) 通过学习,我们知道了水有个最明显的特点是……(生:会不断变化。课件“句子5”)。那么水是怎样变化的,又变成了些什么东西呢?你能从课文中找出有关的句子来告诉大家吗? (1)根据学生交流的内容随机指名读重点句、出示课件、进行板书。 课件“句子1”:太阳晒,变成汽;(指名读)(板书: 汽 ) 课件“句子2”:飘空中,变成云;(指名读)(板书: 云 ) 课件“句子3”:不同时,变颜色;(齐读)(指导在田字格里书写“黑”字,要求生书空、描红、在书上写) 课件“句子4”:变成水珠落下是“雨”,变成硬球打下是“冰雹”,变成花朵飘下是“雪”。(师引生读)(板书: 雨 雹 雪 ) (2)你在生活中看到过水在变吗?(生:畅所欲言:雾、霜……课件“延伸”:露珠、冰块) (3)水真是一位技艺高超的魔术师!你们想不想听一听他的自我介绍呢?(课件“课文”)你们如果愿意,可以跟着“水”轻声地读,并用心体会“水”的感情。 (4)同学们,你们体会到“水”的感情了吗?(生:水为自己会变化而感到高兴、开心、自豪……)好!现在,你们就把自己当作“水”,把你们体会到的感情用朗读的方式表达出来。可以选择一节读,也可以两节都读。自己先练一练吧!(生练习朗读) (5)你愿意读哪节呢?(指名)其他同学要细心听听别人哪儿读得好,听别人读完以后能说出主要优点来。(指名生读、生评议,师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……) (6)有人能背诵这一部分吗?愿意背诵的同学,可以试一试,暂时还背不到的可以看着课文读一读。(生:齐背或读) [设计意图:在以上的教学中充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读课文,尝试背诵课文。] 3.实验观察——“水的状态”(第3段) 同学们,水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们读一读第三节,看看水在哪些地方是什么样子的?(生:自读。) (1)利用课件“句子6”帮助学生理解“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、开大会”。 (2)小水珠们聚集在一起好开心!请同学们拿起书开心地齐读第三节。 (3)同学们,你们在生活中观察过水的形态变化吗?在哪里见过,是什么形状?(生:自由说)其实水在不同的容器里,样子也会不一样的。我们来做个实验看看。(指名生:把水倒进玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里,让生看、说水在不同的容器里的不同形状。) [设计意图:利用课件和通过实验,让学生注意到水在不同地方和容器里的不同状态。] 4.探究悟理——“水与人类”(第4段) 水的确是一位技艺高超的魔术师啊!是魔术师,当然也有脾气。我们来看看课文第四节是怎样写水的脾气的。(生:读) (1)“温和”和“暴躁”是两种不同的脾气。你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗?(生:答) (2)引读:“我”温和的时候为人们做过许多好事,有……(生:灌溉田地……在田字格里指导书写“器”,谜语助记忆:一只狗,四个口。)除了这些,水还帮助人们做过哪些工作呢?(生:畅所欲言,课件“句子7”帮助理解) (3)引读:水是一切生命的源泉,人们离不开他,可是水发起脾气来也很是让人害怕的。看看课文,水做过的坏事有……(生:淹没庄稼……正音:淹没“mò”并理解)水还给人们带来哪些灾害呢?(生:畅所欲言) (4)水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想你们有没有办法让水只做好事,不做坏事呢?(生:修水库:枯水期放水,解决吃水,灌溉的需要;雨季储水,像银行一样;三峡工程:航运,发电,防汛作用;修大坝……倡导植树造林,保持水土,爱护水资源,不浪费和污染……说完后评议出“治水妙计”、“治水专家”,颁发“水滴”做奖励。) [设计意图:通过交流展示搜集的资料,进一步了解水与人类之间的密切关系,增强环保意识。] 四、拓展延伸(5分钟) 同学们,你还知道水的哪些知识?是怎么知道的?说出来让大家分享你探索到的知识成果。(生:畅所欲言) [设计意图:让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典……所了解到的有关水的知识,与同学们分享搜集到的知识以及从中获得的成功与快乐。] 五、课外实践(2分钟) 1.课件“作业”:课外实践 (1)把自己喜欢的段落背下来。 (2)把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。 (3)留心观察,你还看到过哪些水的变化? 2.课件“延伸” 课外上网或到图书馆查阅资料,了解有关水的更多的知识。 板书设计: 汽 云 30我是什么 水 雨 雹 雪 伴教锦囊 相关链接 1、水:无色、无味、无臭的液体,在标准大气压下,冰点0Cº,沸点100Cº。 2、我国水资源:南丰北欠,北方有大片因缺水而形成的沙漠无人区,而南方的夏天却常常发生洪涝灾害。 3、谜语:“不洗真乾净,洗洗不乾净;不洗有人吃,洗了无人用。”猜一种我们常见常用的自然物。 教学后记 年 月 日 资料提供者:王丹丽
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