荷花》（第二课时）教学设计(网友来稿)
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教学目标：

1 通过观察图画，创设情境，深入理解课文，了解荷叶，荷花的样子，欣赏荷花的美丽，培养学生的

审美情趣和热爱大自然的思想感情。

2 学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的，想到的写出来。

3 有感情地朗读课文。

教学重难点：

1 理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

2 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学过程：

一 回顾小结，导入新课

同学们，上节课里大家用自己的话描述了美丽的荷花。今天，我们跟随小作者来到荷花池边，你看到了怎样的一池荷花呢？今天我们继续学习16课《荷花》

二 品读文章

1 以自己喜欢的方式读第二自然段，边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你的体会。

2学生汇报，师作出相应点拨。

（1 ）荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

A指导朗读

B同学们，你们想看看这些美丽的大圆盘吗？（课件播放）

（2） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

A 学生自己体会，谈“冒”字的妙处。

B 大家想一想，“冒”字可以换成别的什么字？（长，伸，冲）

C 指名读

D 师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶中生机勃勃冒出来的荷花。（课件播放荷花从荷叶中冒出来的画面）

E你们想，荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。（组织写话）

F齐读。

3 冒出来的荷花，有些什么样子呢？

生自由读书。喜欢哪一朵就读哪一朵，像怎样读就怎样读。

在此过程中，生读到哪句就用课件展示那一种荷花，并指导朗读。

4 全班齐读第二自然段（课件播放画面和音乐）

5此时此刻作者把荷花看成了什么？（一大幅活的画）

（1）你们能理解为什么这样说了吗？（生答）

（2）这么美的画，哪位画家才能画出来呢？（大自然）

（3）谁能把对大自然的赞美读出来呢？（指名读，范读，齐读，做了不起的动作）

五组织想象

1 看到大自然送给我们的美景，你们想到了什么？ 师范读第四段，生边听边想象自己是荷花，看看听到了什么，看到了什么？（播放音乐）

2 学生谈体会，读一读。

3为什么小作者会把自己想象成一朵荷花呢？能结合你刚才的体会谈一谈吗？

4你还想象到哪些小动物来和你说话呢？

5播放音乐，齐读第四自然段。

六 回顾全文，陶冶情感

真美！看来大家都陶醉在这一池亭亭玉立的荷花里，可是，我们不是荷花，我们是在看荷花呢！请同学们回到现实中来，把你们的陶醉和对荷花的喜爱读出来吧！播放音乐，全班齐读。

七 小结全文，课堂练习

1小结全文：今天我们跟随小作者欣赏了一池婀娜多姿的白荷花，现在请同学们拿出手中的笔，画出你心中最美的那朵荷花，并把课文中描述这朵荷花的句子抄写下来。

2学生展示作品，并读出句子。

资料提供者：陈刚



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