西门豹(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学要求 1.使学生了解西门豹是怎样破除迷信的,并受到尊重科学的教育。 2、读懂每个自然段,练习给课文分段,归纳段意。 3.学会本课生字,理解重点词句。 4.正确、流利地朗读课文。 教学重点 了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过;继续进行分段和归纳段意的训练。 教学时间 3课时。 教学准备 挂图、投影仪、幻灯片。 教学过程 第一课时 一、启发谈话,引出课题 教师:这节课,我们一起学习第21课(板书课题,学生读)从题目上看是写谁的事?讲他的什么事? 二、初读课文,了解大意 1.学生自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事? 2.一个学生读文,回答这件事。(讲的是战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。) 3.这件事发生在什么时间?(战国时期) 三、学习生字 1.字音。 学生对着生字表读生字,重点读准翘舌音“绸”,前鼻音“选、旱、烦、灌”和后鼻音“荒、姓”。 2.字形 四、查字典理解词语 五、再读课文,回答课后问题2 1.学生读课文,思考此问题。 2.学生用“‖”将课文分段。(分三段) 3.全文按什么顺序分段的?(按事情发展的顺序分段的。) 4.请3个同学分三段读全文。 六、布置作业 第二课时 一、学习课文第一段 教师:上节课,我们将课文分成三段,谁还记得每段说的是什么意思?西门豹破除了迷信,挽救了邺地的人们。好,我们先看课文的第一段。 1.请一个学生读,教师问:西门豹到邺地后首先看到了什么情景? “荒芜”是什么意思? 从“田地荒芜,人烟稀少”中你知道了什么?(知道这个地方地荒人稀,十分荒凉,生活很贫穷。) 2.他看到这一切向一位老大爷调查了解情况,他对老大爷说什么了?谁读读西门豹的话?其他同学想:西门豹向老大爷提出几个问题?什么问题?(学生读教师板书) (1)人烟稀少? (2)谁说的? (3)新娘从哪儿来? (4)发过大水吗? 3.他提这四个问题干什么?(了解情况找贫穷的根本原因。) 4.老大爷是怎样回答他的问题的?请4个同学读老大爷的话。教师引导学生逐句分析。 (1)当问“为什么人烟稀少”时,老大爷说什么?(学生读) 学生用自己的话说,教师板书。 “不给河伯娶媳妇,大水淹田地”这说明这个地方的人怎样?(很迷信,无知) (2)当西门豹问“这是谁说的”时候,大爷说什么?(他不仅告诉西门豹是谁说的,而且还告诉他这一“娶媳”怎么个娶法。) 老百姓愿意这样做吗?你从大爷的话中哪个词看出来的?(硬逼)什么叫“硬逼”?(强迫别人干不情愿的事。) 老百姓虽不情愿,但一年一年这样做了,这说明了什么?(老百姓很愚昧无知。) 西门豹知道什么了? (3)老大爷是怎样回答西门豹提出的第3个问题的? ①学生读并用自己的话说。 ②“有钱人家给钱就没事了”这更加说明什么?(巫婆、官绅互相勾结,借机搜刮民财。) ③西门豹又从大爷话中知道了什么?(这儿的人口为什么少?地方为什么贫穷?) (4)西门豹为了验证给河伯娶媳妇可以不发大水的说法,向老大爷提第4个问题,老大爷怎样回答的? ①学生读话。 ②这时西门豹心里怎样? ③西门豹说什么了?(学生齐读这一段的最后一个自然段。) “还真灵啊”是什么意思?(表面很相信,但却带有讽刺意味。) “下一回他要娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘”说165明这时西门豹心里怎样?(想好了对策。) 二、总结第一段,分角色朗读这一段 1.师生看板书总结。 2.分角色朗读。 一人读西门豹的话;一人读老大爷的话;教师读叙述部分。 三、布置作业 读第2大段,想西门豹是怎样破除迷信的。 第三课时 一、导言 教师:西门豹了解了邺地贫穷的原因后,知道“河伯娶媳妇”是个骗局,于是他想好了对策,准备在下一回“河伯娶媳妇”时对巫婆和官绅给予制裁。那么他的对策是什么?最后成功了吗? 二、学习第二段 1.学生默读这段,思考:他想的对策是什么?(只思考不用回答。) 2.请一个同学读这段,其他同学仍思考上述问题。 3.学生用自己的话。 4.教师总结,并告诉学生也就是西门豹用巧计既治了巫婆和官绅头,又破除了迷信。 教师问:“西门豹是怎么破除迷信的?我们看书中是怎么说的?” (1)先写了什么?(西门豹真的来了。) (2)再写什么?(西门豹看新娘,以“新娘不漂亮”为理由,让巫婆告诉河伯改日再送去;惩治了巫婆。) “麻烦”一词是什么意思?(表面上很客气,实际上是惩治巫婆的计策。) 巫婆选的新娘漂亮不漂亮?那为什么说这个新娘“不漂亮”?再找个漂亮的改日送去?这是在干嘛? 学生有语气地读这段。 西门豹说此话时态度怎样?(泰然自若) (3)接着写什么? 学生读下一个自然段回答。(西门豹说巫婆去了一会儿还不见回来,故投官绅头入河去催。) 这又是在干什么?(惩治官绅头) “等了一会儿”在这里起什么作用?(西门豹假戏真做) 学生读这段。 (4)最后讲什么? 学生读下一段。 “站了很久”说明什么? 西门豹面对漳河“站了很久”,又要让官绅去催一催,官绅们怎样?(提心吊胆,面如土色,跪下求饶,磕头都磕出血来了。)什么叫“提心吊胆”,“面如土色”?(学生说词意,带到文中是指这些官绅们担惊受怕,十分恐惧的样子。) 学生有语气地读这段。(读出西门豹的胸有成竹和泰然自若,读出官绅们惊恐畏惧的神情。) 4.读这一段的最后一个自然段。 愚昧无知的百姓都(明白了),他们知道什么了?(以前他们很迷信) 从这段的什么地方看出他们过去的愚昧无知?(漳河也没有发过水) 从“漳河也没有发过水”说明了什么?(漳河发大水与河伯娶媳妇无关) 学生再读这小段。 三、学生读第二段,想:西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的?你们说西门豹怎么样? 学生讨论:西门豹才智超人,用事实教育了那些被愚弄的老百姓。从而我们知道什么?(尊重科学,破除迷信) 四、学习第三段,点明课文中心 1.学生读这段,说这段的意思。 2.什么叫“灌溉”? 3.教师告诉学生只有尊重科学,开凿引水,科学种田,才能有好的收成。 4.学生读这段,读出人们的喜悦心情。 五、总结全文,分角色朗读课文 资料提供者:江帆
|
·小学语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |