| 鸟的天堂(网友来稿) |
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《鸟的天堂》教案 教学目标: 1、学会本课的生字。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美。 4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点难点：领悟榕树的特点和文末两个鸟的天堂的含义。 教具准备：多媒体课件、幻灯片 教学方法：以自主、探究为主 教学过程： 一、导入新课 齐读课题，天堂是什么意思？课前你对鸟的天堂有哪些了解？下面我们来学习巴金先生这篇优美的散文。 二、检查预习 1、读生字 2、通过预习，你知道作者去了几次鸟的天堂？ 三、探究性的整体感知课文： 1、我们知道作者两次经过“鸟的天堂”。作者感受最深的是什么呢？浏览课文，用书上的一句话说一说。 2、出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 齐读 3、读了这句话，你有什么想提出来吗？归纳板书：昨天是眼睛骗了我、“鸟的天堂”？鸟的天堂？ 四、自主学习5——9自然段 1、作者第一次经过“鸟的天堂”，没有见到一只鸟，他看到了什么？板书:“榕树” 2、自由读描写榕树的几段，看哪些地方自己读得懂，记住它。结合课后思考题第2题看哪些地方自己读不懂，可以做上记号，待会儿交流。 引导归纳出，榕树的特点：大、茂盛 讲解“枝上生根”时出示图片，指出根、枝的位置。 3、看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？（齐读:这美丽的南国的树） 4、提出不懂的问题。 5、在这个部分中，作者通过写榕树的枝、干、叶、根，写了榕树大和茂盛的特点。写了榕树那静静的样子。这里用了什么描写？（板书：静态） 6、看录象（榕树） 7、看着这美丽的榕树，朋友说这里是鸟的天堂，作者听了有什么感受？ 8、可是第二次作者经过“鸟的天堂”后他有什么感受？理解“留恋”作者的感受为何有这样的变化呢？（板书：鸟） 五、学习众鸟纷飞的场景 1、我们来看看作者又是怎样写鸟的？自由读12、13段，看看你喜欢写鸟的哪些句子。 2、小组交流 、全班交流。 3、和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么方法描写？ 4、看录象，你们有什么感受？（觉得这个地方怎样？）回答第二个鸟的天堂的含义，那为什么第一个有引号？ 5、出示最后一句齐读，把这句话放在课文结尾有什么作用吗？ 六：为什么这里会成为鸟的天堂呢？ （思想教育） 七、诵读课文，找出自己喜欢的句子共同鉴赏。 八、作业：写一份导游解说词。 资料提供者：liulian
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