狼和小羊(网友来稿) |
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探究性教学: 25、狼和小羊 (第二课时) 探究学习要求: 1、阅读课文,知道课文讲的是一件什么事,认清狼的真面目。 2、体会课文告诉我们的道理:狼始终是凶恶的,它的本性不会改变的。想想小羊应该用更好的办法来对付狼,狼扑向小羊,可能会出现几种结果。 3、能分角色、有感情地朗读课文。 探究学习重点: 1、学习课文,弄清狼的真面目。 2、体会课文告诉我们的道理:狼始终是凶恶的,它的本性是不会改变的。 探究学习难点:开展思维训练,想想狼扑向小羊,会有几种后果。 探究学习准备:多媒体教学课件、狼和小羊的头饰。 探究学习过程: 一、导入:出示狼和小羊的图片,问:你认识的狼是怎样的?你认识的羊又是怎样的? 二、学文明理。 (一)探究讨论狼和小羊在一起会有什么事发生。 1、课件展示:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。(让学生推想狼的举动,并从中找出与你所料到的对应的自然段。) 2、紧抓第六自然段的第四句话展开教学。(课件演示:狼扑向小羊) 过渡语:狼见到小羊是立刻就扑过去的吗?课文哪里告诉我们?理解“找碴儿”(师:狼很想吃小羊,但它又想让别人知道小羊是该吃的,于是就找了三次借口。) (二)探究讨论狼和小羊的几次对话。 1、探究狼和羊的第一次对话。 ①第一次狼找了什么碴儿?课件演示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?(指名朗读) ②小羊听后怎样?为什么会吃一惊?学习第三自然段。 ③指名读,思考:小羊听了狼的话后态度怎样?(温和) ④小羊是怎样回答的?(出示小羊的话。)他们俩谁说得有道理?为什么?(理解“上游”) ⑤指导用“是……不是……”说话 ⑥指导朗读:小羊说话很温和,应该读得缓慢。 ⑦分角色朗读二、三自然段。 ⑧小结学法。 2、自学课文四、五自然段。(出示:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?) ①小组讨论以上问题。 ②小组汇报。 a、课件演示:狼第二次找的借口:就算这样一来吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话! b、小羊的申辩:先肯定“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪!”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。 ③我们应该怎样读?(狼 蛮不讲理,小羊 可怜)试读。 3、自学狼找的第三次借口。 过渡语:狼两次找碴儿想吃小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎样呢?我们学习第六自然段。 ①指名读,想:狼的第三次找了什么借口?它又是怎样做的?(先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。”) ②找出描写狼的动作、神态的词,通过课件演示理解:龇着牙、逼近、嚷、扑等词,并让学生想象一下当时的情景。 ③指导朗读:读出狼凶狠的样子。 三、探究学习评价。(揭示狼的本性) 1、师:狼从看见小羊 故意找碴儿 气冲冲 龇着牙、逼近、嚷 扑向小羊,说明狼的本性是蛮不讲理、凶恶的,这时候永远也改变不了的。生活中有没有像狼一样的人呢?如果你遇到了又会怎么办呢? 2、发散思维,师:温和、善良的小羊不知道狼的本性,还跟狼据理力争,结果毫无用处,还是逃脱不了被狼扑过去,想想:狼这样扑过去可能会出现几种结果?小羊想逃脱狼,该如何是好呢?(生自由讨论,汇报) 3、通过学习这个寓言,你懂得了什么道理? 师总结:通过学习这个寓言,我们懂得了恶人总是蛮不讲理的,我们不要怕,不要上当,要看清他们的嘴脸,想办法对付他们。(投影出示,并读一读。) 4、演一演。(表演课文剧,让学生更深刻地理解课文。) 四、课外作业设计: ★ 有感情的朗读课文,把这个故事讲给家长听。把课文的寓意讲给家长听。 ★★ 有感情的朗读课文,小羊想逃脱,该怎么办?逐编故事。把课文的寓意讲给家长听。 ★★★有感情的朗读课文,小羊想逃脱,该怎么办?逐编故事并写出来,同时把你懂得的道理写一写。 板书设计: 资料提供者:刘冉
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