动物的互惠互利(网友来稿) |
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动物的互惠互助 一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课12个生字,其中4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用关联词语“不光……还……”、“只要……就……”造句。 2、在学习课文的过程中,为学生创造听说读写的实践机会,拓宽学生的知识视野,培养学生学习语文的兴趣和听说读写的能力,激发学生探索大自然奥秘的热情。 二、课时划分 两课时 第一课时:读通课文,理清文路,了解课文主要内容。正确读写生字新词。 第二课时:在老师的指导下感受、理解、欣赏和评价课文第二、三、四自然段词句。读写迁移:看录象,写短文。 第一课时 教学过程 一、导入课题。(5分钟) 1、同学们看过《动物世界》吗?(看过)说说看,你都看到了什么,当时想到了什么?(让学生自由发言)(3分钟) (学生可能说出的意思:谁吃谁。谁帮谁。可能前者更多一些。教师可适当引导学生更多地关注“谁帮谁”。) 2、是啊,你帮我,我帮你,你得到了好处,我也没吃亏。谁能把这个意思用最短的话说出来。(无非是:你好我也好、你关心我,我也关心你、你对我不仁,我对你不义等说法) 说的不错(或“很好”),你们说的意思有一个词语概括得更好——板书课题。(看老师写课题)。 2、(指导写“惠”,) 3、(理解“互惠互助”的意思)(2分钟)“互惠互助”是什么意思呢?请同学们读读课文,然后从课文中找一个例子,说明你理解了。 二、引导初读。(20分钟) 1、初读课文该做些什么事儿,你们都知道吧?(知道)开始读书。 2、同学们在学习过程中,有什么需要老师帮忙的,请举手示意。老师一定尽力,你们千万别客气。 3、学生读书,教师巡视。 三、评价初读。(15分钟) 1、指名分自然段朗读课文,组织评议,板书:(7分钟) 蜜獾和导蜜鸟 海葵虾和红海葵 鳄鱼和千鸟 2、认读并听写生字新词。(6分钟) 蜜獾 水蛭 喙 下颚 互惠互助 捣毁 扇动 美餐 享用 觅食 饱腹 肉屑 3、谁能告诉我们,什么叫“互惠互助”?(学生可以自由说:可以举出课文中的例子,也可以不说文中的例子) 4、说说看,“助”是什么意思?“惠”是什么意思? 小结:你看,读书就这么简单——用眼看,用嘴读,用心想。没有学不会的知识。 第二课时 教学过程 一、上节课通过读课文,同学们对课题,对课文已经有了初步的了解,这节课我们要再读课文,看看我们对课题能不能有更深的理解。 二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。(20分钟) 1、友情提示(出示): (1)读完课文以后,要说出:谁帮了谁?谁得到了什么好处?最好不看书,用课文里的话说出来。 (2)读懂的,跟同伴共享;不懂的,跟同伴讨论。 (3)读懂的和没读懂的都要整理出来,准备交流。 2、学生读书准备;教师巡视,个别辅导。(10分钟) 3、指名学生上台演说,师生评议。 (1)(说出课文里的内容)问——谁帮了谁?他们各自得到了什么?(主要说课文里的内容) (2)在动物界,在大自然中,像这样“互惠互助”还有哪些,你注意了吗?(板书……)(列举其它现象) (3)(再读课文)想一想,难道这种现象只存在于自然界吗?你还想到了什么?(引入人与人、地区与地区、国家与国家之间) 三、读写迁移。(18分钟) 1、(导看) 是啊,国与国,人与人,人与自然,谁也离不开谁。请看下面的资料,你可以从中选择一个画面,说说你的感想。 (出示动物、植物、人与人、国与国相互依赖的画面及解说词) 2、播放相关画面及解说词。 师生交流。 四、仿照课文的写法,把你刚才看到的,写成一段话或一篇短文,待会儿读给大家听听好吗? 1、学生写作,教师巡视,个别辅导。 2、指名学生读读自己写好的习作,引导学生评点。 五、引导学生开展课外阅读活动。(2分钟) 1、请同学们认真读一读老师为大家提供的选文,下节课我们交流自己的读后感。 2、设计一个游戏,说明大千世界“你需要我,我也需要你 资料提供者:思绪飘飞
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