语言的魅力(网友来稿) |
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23、语言的魅力 教学目的: 1、学会本课14个生字及新词,认读5个字。 2、练习用“可是”造句。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 4、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 5、了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 教学重点: 体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。 教学难点: 1、理解课文第6自然段。 2、学习用有魅力的语言写警示语。 教学准备: 计算机演示文稿。 教学时间: 2课时。 第一课时 教学目的: 1、会本课14个生字及新词,认读5个字。 2、练习用“可是”造句。 3、初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。 教学过程: 1、板书课题,导入新课。 2、初读课文,借助字典学习生字词语。 (1)自读课文。 (2)自学生字词语,质疑答疑。 重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。 理解词语意思:魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷 姗姗而去 良辰美景 3、细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。 4、默读课文,提出不懂的问题。 5、练习。照样子写句子。 春天到了, 可是 我什么也看不见。 教室外同学们有说有笑, 作业:(1)复习生字词语。 (2)朗读课文。 第二课时: 教学目的: 1、了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重点: 体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。 教学难点: 1、理解课文第6自然段。 2、学习用有魅力的语言写警示语。 教学准备: 计算机演示文稿。 教学过程: 1、引入: 这节课我们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思? 你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让我们一起学习课文,去感受语言的魅力。 2、快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。 有魅力的语言指的是课文中哪句话? “春天来了,可是我什么也看不见!” 3、默读课文,思考:诗人添上这几个字后,情况有什么变化? 盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢? 朗读盲老人说的话。 4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变 化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢? 5、还是在这个地方,还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人,还是这种立一块木牌的乞讨方式,结果却迥然不同,这都是因为诗人添上了这几个字,这几个字为什么会产生这么大的作用呢?要解决这个问题,我们应该重点阅读课文的哪一部分? 自己读第6自然段,思考:这几个字为什么会产生这么大的作用? 指导朗读第6自然段。 “春天来了”让我们联想到什么。 朗读句子:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最悲惨的现实联系到一起,使看到这句话的人,先产生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又产生了悲伤、心酸的感情,也产生了强烈的同情心。 再读一读第6自然段。 6、如果我们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让我们也来试一试。 看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话? 先自己思考,再集体交流。 作业: 1、有感情地朗读课文,背诵第6自然段。 2、继续完成课后练习第5题。 3、(选做)收集有魅力的警示语。 板书: 23 语言的魅力 春天来了,可是我什么也看不见! 资料提供者:奋斗小学
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