把握心态,耐心疏导(网友来稿)

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把握心态,耐心疏导

北京市私立树人学校 安广学

做班主任工作,整天和孩子们打交道, 就必须把握住每位学生的心态,因为他们都是有思维,较独立的个体, 思想工作必须细致,耐心,因人而异,讲究思想教育的方式方法.

孩子们受环境,家庭等不同因素的影响, 个性差异很大, 所以认真、细心地揣摩学生的心理,是思想工作的第一步。 九八年初, 我班新转来一名新生,刚接触没有几天,我就发现他性格孤僻,而又牛劲十足, 同学们借他足球,只要他当时不高兴,他会愤怒地夺过去,把球扔到地上; 在课堂上,科任老师批评他几句, 他就会把书塞进书桌,大口地喘气。因此,不仅同学们疏远他,连科任老师也都“敬而远之”。发现了这些情况,我也没“敢”批评他,就留心观察他的表现。在课余时间,我常见他独自一个人在教室里玩自己的篮球,也不让别人去碰。于是,我主动接近他,耐心的和他谈天,和他谈篮球的规则,“篮球哪能一个人玩?需几个人玩才有趣。”后来,我利用课余时间,组织了几场篮球比赛,这样几次,他就和同学们融为一体了。

人们都希望得到别人的尊重,孩子们同样也不例力外。在被人尊重的环境里,孩子们的心理才会得以健康,因此,老师不仅要尊重同学,也要教育同学们互相尊重。班里有一个同学因患有鼻炎,常常有擦不完的鼻涕,同学们都不乐意和他一起玩,调皮的同学还给他起了个外号叫鼻涕大王。我知道了这个事之后,专门在班里召开了“善待同学,团结同学”的主题班会,告诉同学们一个人有了病,很想得到大家的帮助,希望大家都能伸出温暖之手。讨论会上,大家气氛热烈,都说得病十分痛苦,同学们会帮助他。从此之后,同学都和他一起玩,一起游戏,再也没有人说他是“鼻涕大王”了。

给予赏识,实行“不批评”教育法,是帮助不善言谈,胆小孤僻同学的好方法。我班新生 吴小丽是一个很少开口讲话的学生,因为她是广东人,普通话不太会讲。她刚来树人,基础不太好,经常在作业上出现失误,可她十分地努力,在课间,同学们都出去玩了,她还在教室里独自改自己的作业。我为之感动,感到这个不苟言笑的孩子太努力了,于是,我走过去,告诉她:老师很欣赏你的努力,你是个十分上进的孩子,不过,下课了,老师很希望你能和他们一起玩一玩。我叫来几个女孩子,拉她去跳皮筋。有时我还一本正经地向她请教“广东话”,渐渐的,我发现她笑了,开心了,也敢和老师讲话了。由于他的努力,在期末她被大家一致评为突出进步生。

不批评教育也并非是完全放任,需要把握一个“度”的问题。安小龙是唐山玉田人,开始在农村老家上学,他行为自由,组织能力强,常常和同学们一块踢球。可他又爱打闹,爱讲粗话。开始,我给他暗示,他有所收敛,可还是改不了。后来我找他谈话,告诉他,你来学校不久,已经有了很大的进步,但是,学生要讲文明,你爱踢球,体育很棒,希望你能给老师和同学留下好的印象。事过不久,我见他又有了进步,又提名他为体育委员,他更带劲了,带领同学组织足球队,曾多次在同年级比赛中取得好的成绩,并且改正了缺点。

班主任所面对的是一个集体,班级工作就不仅仅局限在每一个学生身上,还要教育他们爱集体,关心集体;要关心每一个同学,因为同学都是集体中的一员,每个人都有责任帮助其他同学共同进步。我班有一个学生患有脑瘫,动作不协调,学习成绩极差,可是全班同学没有一个瞧不起他,每当他在课堂上能举手答题,尽管不是很切题,有时还滑稽可笑,但同学门都会比自己答对了还高兴,都会报以热烈的掌声,这掌声不仅给了他自信、勇气,也给每一个同学学树立了信心,增强了爱心,树立了集体荣誉感。

总之,班主任工作要细致、耐心,不可操之过急,要把思想工作真正引入到教育领域,只有晓知以理,动之以情,才会收到良好的效果。

2005年3月2日

资料提供者:anguangxue
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