称象(第二课时)(网友来稿) |
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38 称 象(第二课时) 执教:浦江县实验小学 朱柏烽 教学目标 1、能用学过的方法,认真读课文3------5段,联系上下文理解“直、果然”的意思。会用“先……再……然后……”练习说话。 2、理解曹冲称象的操作程序,能有条理地口述称象的过程。 3、通过课文学习,让学生懂得只有多动脑筋思考,才能用学到的知识去解决实际问题。 4、学习曹冲遇事善于开动脑筋,能独创性地解决问题 。 教学重点、难点 学习课文第四自然段,理解曹冲称象的操作程序,能口述称象过程,知道称象的简单科学道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话引入 二、研读解疑 (一)学习第三段 1、自由读第3段,思考:官员们想出了哪些称象的办法? 2、讨论、交流。根据学生讨论板书:造大秤 宰大象 3、朗读课文,理解“直摇头”。 (二)学习第四段 1、朗读第四段,初步感知曹冲说的称象办法。 2、自读、自悟。这个办法曹冲是分几步来说的?每一步要人们做些什么?用“○”圈出主要的表示动作的词语。(借助课件,交流学习体会) 3、找到表示先后顺序的词语“再……然后……”,学着曹冲的样子,说一说称象的过程。 4、组织小组学习,进一步研读曹冲说的称象办法。 (1)选择自己喜欢的读书方法,读第四段,提出学习中的疑问,开展小组讨论,大组交流。(2)指名学当曹冲,借助课件介绍称象过程,相机解答疑问。 (三)学习第五段 1、指名读第5段,边读边划,联系上下文理解“果然”一词。 2、用曹冲说的办法称出了大象的重量,在场的官员们会说些什么呢? 三、练习深化 1、曹冲称象的办法到底好在哪儿呢?请小朋友边听、边看、边想。(课件演示:配乐朗读课文3、4、5段) 2、独立完成课后练习第5题,集体交流。 3、小结曹冲能想出这个办法的原因,完成板书。(板书:船 石) 4、今天,曹冲就来到了我们的中间,你想对他说些什么? 四、延伸创新 1、小朋友,我们生活在21世纪的今天,你们能想出更好的称象办法吗? 2、老师碰到了一个难题,你们愿意学着曹冲那样给老师出个点子吗?出示难题。(自由组合学习对象,研究方法,并用上“先……再……然后……”练习说话。) 3、选择性星级作业。 [板书] 38 称象 官员们 造大秤 宰大象 曹 冲 船 石 资料提供者:朱柏烽
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